有关桂林山水教学反思.doc

有关桂林山水教学反思.doc有关桂林山水教学反思
桂林山水甲天下，就算没有读过这篇文章相信大家也都听说过这句话，跟着 我来一起看看桂林山水的教学反思吧。
桂林山水教学反思
篇一
新课标指出，阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感 体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见 神韵的活动，靠的是熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。鲁迅说, 文学作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，审美从文章三美 入手。
在教学《桂林山水》这篇课文时，我引导学生进行了朗读的训练，努力读出 文章的美。
1、 读出音乐美、形象美。我引导学生以一个游览者的身份，用从容、轻松 的语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、 秀、险”等。注意以上几点，分小组读课文，在读中，注意力高度集中，学生就 能感受到一连串意象的美。
2、 通过配乐来朗读课文，使学生的审美感受又进一层。
3、 展现桂林风光图画，让学生观赏，学生感叹“啊，这样美！”学生头脑中 意象或与此契合，或没有想象到，通过互补、印证想象更丰富了。
除了加强朗读的训练，我还引导学生读中悟情，进行语感分析，析语言之妙。
我让学生读读你认为好的语句，并用“这句话好，因为 ”句 式说话。有的说我认为“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相连，像老人、 像骆驼、奇峰罗列、形态万千”。这句话好，因为它的比喻真巧妙。
有的同学说我认为“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”。 这句话好，因为这句话中峰峦雄伟，红叶似火词语用得好。
我想新理念如何与课堂教学结合，不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需 要不断琢磨反思。我今后在这方面还需努力。
膏—— —*
《桂林山水》是一篇优美的写景作文，学生从书中的插图当中已能初步感知 桂林山水之美。这一课重点就是有感情地朗读课文，了解作者是如何运用语言文 字写出桂林山水的特点。难点是了解作者的语言表达特点。学习用相同的句式写 一段话。培养学生热爱大自然的感情。在教学中我尝试着采用了紧扣作者思路， 跟着作者一起游览的方法学习课文，这样不但能有效地进行读的训练，而且使读 写有机的结合起来。
语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和 情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种 形式的朗读。首先是让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的把握，让学生找 出描写桂林山水特点的句子，结合看到的画面，说说对桂林山或水某一个特点的 感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来;接着再品读、 评读、诵读……让学生读出美、读出情趣、读出感情。学生读的非常投入，我认 为，每一篇课文的教学，应先让学生把这篇文章读的流利，读的透彻，学生自然 就能理解主要内容了。
在学习的过程中我采用整体感知课文的方法，然后进入分段研读，在读中让 学生感悟，学生对课文中出现的描写句子中运用的比喻、拟人句、排比保句学生 的找得非常准，因为本文的词汇丰富，句子优美，除了在阅读中结合上下文理解 外，还仿照例句写话，如仿写“真静啊，静得……;真清啊，清得……;真绿啊， 绿得……”的句式练习写话。尤其是用身边的事物进行练习：如：我们的操场真 大呀，大得……，我们学校的花园真美呀，美得