朱自清春教案设计.doc

朱自清《春》教案设计
教学目标：
1 .反复朗读，感知内容，体会美感。 
2 .理清思路，揣摩词语，品味语言。 
3. 联系实际，广泛阅读，开阔视野。
重点难点：
1. 通过朗读，赏析语音来体会景物的特征
2. 揣摩文章抓住景物特点运用准确生动的语音及比喻，拟人，排比等修辞手法描写景物的写作方法。
课时安排：2课时
教法设计：
合作探究与读讲结合
学法指导：
“读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构；“赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。 
媒体设计：
本文是一篇优秀的美文，可以配乐朗诵课文，让学生观看一些图片，能更加形象地感受到生机勃勃的春天，在相近的意境中情感得到熏陶。
教学设计：
一．导语：提到春天，我们眼前就仿佛出现了阳光明媚，春风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得一片春意盎然，生机勃勃。古往今来，许多文人都会描绘春天，歌颂春天，同学们都学过很多诗词歌赋是描绘“春”这个季节的，请同学们来举一些描写春天的诗句。如: 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 唐 贺知章《咏柳》  竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇春江晚景二首》    等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋•朱熹《春日》  沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。南宋 志南和尚《绝句》  春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 叶邵翁《游园不值》   
天街小雨润如酥，草色遥看近却无（韩愈《初春小雨》）。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。------这些都是古人对春天的描写和赞美，他们大部分都只是通过写某一些景物来变现春天，今天我们就来学习我国著名作家朱自清的散文《春》
二．知人论世：
朱自清（1898--1948），子佩弦。现代著名散文家、诗人、民主战士。他的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。《背影》、《绿》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年虽然身患重病，但仍然“不为五斗米折腰”，宁可饿死也不领美国的救济粮。他的铮铮铁骨和高风亮节，赢得了无数人的敬仰。
三．配乐师范朗读课文，并在朗读中提醒学生需要注意和掌握的生字词，并说明其读音，比如：朗润（run） 酝酿（yun niang）婉转（wan） 嘹亮（liao）蓑衣（suo） 斗笠（li）稀疏(xi  shu)  抖擞 （sou）
并要求学生带着问题来听读课文。问题如下：
1. 作者是怎样来写春天的，描写了哪些景物
2. 划出作者运用比喻，拟人，排比等修辞手法来描绘春的句子。
四．师生共同赏析全文
1.  要求学生自己把课文读一遍，分组讨论，选出喜欢的自然段或句子，并自由发言喜欢的理由。
（老师：“同学们可以从修辞，句式的运用，或者各种感觉器官等等，挑出你认为最精彩的部分，下面，同学可以仁者见仁智者见智，踊跃发言）
学生回答：
（1）第一段得“盼望着，盼望着，东风来了，春风的脚步近了”这段两个“着”“了”的连用可以看出作者向往春天的急切心情
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