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亲子阅读能促进孩子自主阅读
人与书并不是先天相互吸引的，必须有媒介一一父母、教师、图 书
馆管理员等将书带到孩子的世界。调查显示， 0—8 周岁的孩子最喜 欢的
阅读方式是“家长陪孩子一起读书”。不过，很多父母担心这种 阅读方
式会让孩子产生阅读依赖，并影响他们的自主阅读。其实，父 母的这种
担心是多虑的。父母多给孩子读书，能从多个角度促动孩子 未来的自主
阅读。
随着亲子阅读受到越来越多的重视，质疑声也随之而来，亲子阅 读
是否会影响孩子的自主阅读呢？正在读小学三年级的和和的经历或 许能
给出答案。
爸爸妈妈从和和婴儿时期开始就读书给他听，上小学后，有时爸 爸
妈妈让和和自己读， 但和和会赖着爸爸妈妈读。 这时， 和和不是不 会读，
而是想享受爸爸妈妈为他读书的温暖感觉。
到了二年级，和和迷上了漫画书，《昆虫世界历险记》、《丁丁 历
险记》、 《名侦探柯南》、 《航海王》、 《终级米迷》等都让和和 着迷。
而爸爸妈妈显然没有和和爱读和会读漫画书，自不过然和和就 不依赖父
母读书给他听了，那不过瘾。
到了三年级， 和和在兴趣的驱使下， 慢慢地读起了 《老鼠记者》 、 《 了
不起的狐狸爸爸》、《狗来了》等，这时，他还会时不时地要爸 爸妈妈
为他读一段，他也会应爸爸妈妈的要求为大家读一段。此时， 谁为谁读
不再是因为谁不会读，而是因为这种互相朗读是家人之间一 种亲情的交
流，一种全家参与的休闲娱乐方式，一种家庭的阅读仪式。
和和的故事告诉我们，亲子阅读能够对孩子的自主阅读带来积极 影
响。美国国家阅读委员会把为孩子朗读描述为“孩子小学毕业之前 都应
该保持的一种习惯”，详细说来，这种积极影响至少能够体现在 以下 5
个方而：
协助孩子爱上阅读很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有 某
个人引领他们进入书中奇妙的世界。当你读书给孩子听时，就好像 为他
们开启了一扇神秘之门，鼓励他们勇敢地探索未知的领域。
增进亲子间的亲密关系经常听到熟悉的读书声，孩子会从中感受 到
父母的关爱， 会将阅读与愉悦联系在一起。 于是， 孩子会更爱爸爸 妈妈，
也更有安全感。
协助孩子更好地积累词汇分别统计与孩子日常生活交流和为孩子 阅
读时涉及的词汇能够发现，孩子在父母的朗读中，能够听到更多在 日常
交流中不常用的词汇。吉姆 ?崔利斯在《朗读手册》中提到， “家长向
孩子灌输文字以及文字的发音到孩子的耳朵里， 这些字传输 到耳朵之后，
会形成一种听得懂的词汇，像储水池一般地储存有记忆 里。如果所传输
的词汇多到一定水准后，这个储水池会开始满出来， 也就是将听得懂的
词汇转换成能够说出来、写出来及阅读书籍的词汇 , 这些都是根源于听
得懂的词汇而来。”所以，听觉词汇是语言的储藏 库，能同时丰富口头
词汇、阅读词汇和书面词汇。词汇量越大，读起 书来越容易理解，对孩
子以后学习自主阅读也有很大协助。
协助孩子积累基木的阅读素养儿童早期主要的学习方法就是模仿 ,
早期的亲子阅读也是一种模仿经验，趁孩子还小的时候朗读给他听， 让
他想模仿， 让他在模仿中自不过然地学习到一些基本的阅读策略。 此外，
背景知识也是提升阅读理解的重要工具，读书给孩子听能建立 孩子的必
备知识，引导他们迈