《我爸爸》绘本教学设计-窦桂梅.doc

《我父亲》课堂实录  窦桂梅
师：三月八 日，是一个什么节日？
生说，并让生朗诵相关母爱诗。提到了《游子吟》。（能提一提冰心诗会愈加好。） 
师：今天，我们来聊聊我们父亲， 说一说伟大父爱。
板书父亲，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，关键强调读好“我”和“爱”。 
师：出示一幅画，让学生说说对父亲印象。（父亲坐着品茗肖像画，后面有一个太阳。）
生：这是一个贪吃父亲。 
生：这是一个发胖父亲。 
生：这是一个不爱劳动父亲。 
生：这是一个发呆父亲。 
师：出示连续画面，爸（1）爸追赶大灰狼，（2） 父亲跳高超出了月亮（3）父亲敢走钢丝（4）父亲和巨人摔跤（5）父亲参与运动会，轻轻松松跑了第一名。 
并在课堂中，对每一个方面全部进行引导。让学生产生对父亲敬佩，认为父亲了不起。 
第五个画：把美国健将刘易斯甩在了后面，汗全部变成了云彩。
老师板书：勇敢，学生一齐读。 
生：这是一个勇敢父亲
师：拿出自己班级制作童话书，准备奖励给学生，鼓动学生想说主动性。说一说勇敢表现在什么地方？ 
生：她敢和短跑选手赛跑。 
生：她敢走钢丝，而且不会掉下。 
生：她把大灰狼赶走。 
师：得出结论：我父亲好酷啊！
反复读，读出“酷”情。 
师：再出现后面画面，父亲变了。正在吃饭。 
生：父亲变成马了 
生：父亲变成驴了。 
师：父亲变成了什么？ 
生：父亲很能吃，像马 
师：出示画面：父亲变成鱼 
生：父亲像鱼儿一样能游泳，灵活。 
师：变成了举重猩猩，共同出现第二幅画面像河马 
生：父亲像大猩猩一样强壮 
生：父亲像河马一样跳舞愉快。 
师：出示安东尼说话，你说话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。
老师对学生“愉快”和“愉快”两词辩析，表彰学生用词，表彰学生有个性，你认为父亲是个什么样人？ 
生：父亲真快乐，是个快乐果 
生：父亲是个德智体全方面发展人 
师：请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么？ 
生：父亲像蜜蜂一样勤劳 
生：父亲像鳄鱼一样游得快 
生：父亲像猪一样能吃能睡 
师：出示画面：像猫头鹰画面，把头发梳乱画面。 
生：像猫头鹰一样博学，智慧，聪慧 
生：把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。 
师：老师板书：聪慧、搞笑。 
师：到现在，我请同学用一个字来写父亲 
师：一齐来说我父亲酷表现 
生：勇敢、强壮、温柔、聪慧 
师：再看最终几幅图 
生：是一个歌手，是一个伟大舞蹈家，是一个足球大将，是一个逗我哈哈大笑父亲。 
师：老师描述生动，让学生进入情境。让学生具体演出哈哈大笑，并带着哈哈大笑动作来说我父亲。用一句话再来说说我父亲 
生：我父亲好酷啊！
生：我父亲棒呆了。 
师：当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么呢？看书以后，再想想书中写了什么，在脑海中出现网络图，到高年级时候成了写作提要，同时我们想一想最令我感动是什么内容，是什么画面，再仔细地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说 
生：我喜爱强壮 
生：我喜爱聪慧 …… 
师：那我们一起来关键看一看同学们说画面 
生：我还发觉画面里有其它画面，画里有画 
师：出示示赶走大尾狼，里面有三个小猪，有个小说 
师：出示