为了忘却的记念 3.docx

为了忘却的记念
一、教学目的
1．理解并运用课文中的词语〔见词语表〕；
2、分析探讨课文题目的意义；了解写作背景和写作目的，体会课文所叙述的思想感情，概括全文的主旨；
3、归纳课文各局部大意，并能表明各局部之间的内在联系。
二、教学重点
1、探讨文章主旨。
2、揣摩重点语句。
三、教学构想
基于本文篇幅较长和部分语言有不易理解的特点，学习时需从整体入手，由浅及深，在预习的过程当中，培养学生“于无疑处生疑〞的学习习惯。具体做法如下：
1、在教师的指导下进行预习，完成生字新词的认知，了解文章的主要内容，激励学生敢于在文中发现问题并向教师质疑。
2、以学生讨论、教师点拨的办法，共同探讨作者的行文思路、文章主旨，理解作者语言的内涵，培养学生既能提出问题又可通过探讨、深入研究而解决问题的能力。
3、可采用“导读法〞进行教学，即先布置一定数量的预习作业交由学生思考；也可采用“比拟法〞，从时代背景、布局谋篇语言特点、与?记念刘和珍君》进行比拟，从而到达深入领会文章的目的。
4、学完本文后，可进行一次有针对性的写作训练，强化夹叙夹议的写作办法。
附预习作业：
1、回顾以前学过的关于鲁迅的文章。
2、阅读?》，完成并思考：
⑴借助书下注释和工具书，扫清文字障碍。
⑵课文题目是不是一个病句，应该怎样断句，如何理解？
⑶文章中提到了三个典故，要求能够口述给别人听。
⑷课文共五局部，在每个序号后写下本局部大意。
⑸理清每局部大意后揣摩作者的写作思路。
⑹通过阅读课文，比比能就课文内容提出疑问。〔包括文意、思路、语言等方面。〕
教学用具：多媒体
教学时数：二课时
第一课时
一、导入新课
辨识以下挽联或对联分别是写的哪一历史人物，借此激发学生兴趣。〔挽联或对联可用投影仪出示。〕
①刚直不阿留将正气冲霄汉
幽愁发愤著成信史照尘寰〔司马迁〕
②写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐人木三分〔蒲松龄〕
③译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。〔鲁迅〕
二、温故知新
1、提问：谁能给大家讲一些关于鲁迅先生的事？
2、提问：就你的了解，谈谈鲁迅先生是怎样的一个人？
提示：可能会出现下列几种看法：
①厉害，不容易接近。在唐弢先生的?琐忆》中谈到当时社会上的议论：“……鲁迅多疑，……世故，……脾气大，……爱骂人，……睚眦必报，……不容易接近。〞而且鲁迅先生的文章言词犀利，针砭时弊，入木三分。
②感情丰盛。如?故土》、?孔乙已》、?阿Q正传》等小说都表现了作者对下层民众生活的同情与命运的关注；当朋友被反动派残暴地杀害后，作者表现了极大的悲愤，如?记念刘和珍君》。
③为人正直，勇于自我剖析。如?一件小事》。
师生共同回忆：?记念刘和珍君》是在哪个历史事件之后写就的？〔1926年“三·一八惨案〞后〕作者在行文中的感情线索是什么？(“悲愤〞〕
导入：1926年3月18日的那一幕，令鲁迅先生铭心刻骨，五年之后，反动派再次向进步青年举起屠刀，柔石、白莽等“左联〞的五位青年作家惨遭杀害，鲁迅先生又一次失去了好朋友，中国又一次失去了好青年。试想，鲁迅先生会怎样？是沉默还是高声呐喊？
补充新知并简介文章背景。
1、“左联〞：全称为“中国左翼作家联盟〞，于1930年3月2日在上海成