卜算子咏梅学案及答案.doc

《卜算子咏梅》教案一、自读疏通词语卜算子:词牌名咏梅:题目咏:用诗词叙述犹:还,仍然俏:俊俏,美好的样子烂漫:色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子寂寞:孤单冷清苦:竭力,尽力任凭:一任零落:凋谢四、诵读、点播、赏析(1 )、词里的梅花生活在什么样的环境里?那些词可以点明它生活的环境? 讨论明确:寒冷艰险的环境里;飞雪:寒冷的冬天;悬崖:险恶; 百丈冰:寒; (2 )、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了?梅怎样这样开的?哪个词表现出来的?梅花的美展现出了梅花什么形象?寄托作者这样的思想感情? 讨论点播赏析:一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。独有梅花不畏恶劣的天气,险恶的环境,迎着风雪,傲然盛开。俏:表现出来了。傲寒俊俏,积极乐观的形象。积极乐观的思想感情。带着积极乐观的感情齐读上阕(3)、梅花在冬季开的那么傲然艳丽, 装扮我们的冬天, 给我们以力量, 鼓舞, 春天会怎样呢?像《春》桃树、杏树、梨树, 你不让我, 我不让你的吗?哪些词表现出来的?在你的眼里梅花是什么样子的形象? 表达了作者什么思想感情? 讨论、点播、赏析:俏- ——正面;不争——反面;只——别无所求。表现梅花的谦逊无私。烂漫山花——笑: 藐视困难的笑: 苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑; 功成身退谦逊的笑; 对未来充满信心的笑。(4 )、词里用是什么手法? :衬托风雪、悬崖、百丈冰(俏) ——衬托梅花的傲寒俊俏,不畏困难的形象。山花烂漫(笑) ——衬托乐观向上,高风亮节。(5 )该词的境界美在哪里? 讨论、点播、赏析:给人以胸怀广阔,志向高远,乐观向上的境界美。小节: 这首词通过对梅花形象的描绘, 表现梅花坚忍不拔, 对胜利充满信心和谦逊无私的精神, 给人以胸怀广阔,志向高远,乐观向上的境界美。两首词相同点在哪里? 讨论、点播:1 都写了梅花不畏严寒的特点;2 都写了梅花不与群芳争春的特点 3 都写了梅花的高尚品质。两首词不同点在哪里? 讨论, 点播:1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉, 饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏, 积极向上的形象。 3、感情基调不同。毛泽东的词,感情基调是积极乐观,充满自信的。陆游的词低沉孤高的。(8 )、理解背诵该词。板书卜算子咏梅毛泽东陆游形象傲雪俊俏,积极乐观寂寞凄凉,饱受摧残思想感情乐观向上,充满自信低沉孤高,悲观消沉境界气势恢弘,博大高远狭隘局促,灰暗抑郁扬州慢四、具体研习(一)研习序言 1 、词前小序交待了什么内容? 交待了词作的时间(淳熙丙申至日),及眼前所见所闻扬州景色( 夜雪初霁,荠麦弥望。四顾萧条,寒水自碧。暮色渐起,戍角悲吟。) 写作的缘由(感慨今昔) , 其他词人的评价(以为有《黍离》之悲也) 2 、词前小序的写作目的是什么? 交待写作背景并为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。 3 、提问:词人在一个冬雪初霁的夜晚,独自骑马路过扬州,看到了哪些景物,听到了哪些声音,产生了怎样的情感?请先找出体现词人情感的句子。明确:怆然和感慨。提问:诗人因何而悲而感呢?在序中找出相关的词语。明确:黍离之悲。黍离之悲指对国家昔盛今衰的痛惜和伤感之情。(二)研习内容 1 、提问:指定一名学生朗读,其他学生思考:诗人路过扬州时看到了哪些景象? 明确:荞麦、江水、城池、月、红药、二十四桥 2 、提问:词人听到了什么? 明确:号角声 3 、学生再自由朗读