古诗石灰吟墨梅教学设计.doc

古诗《石灰吟》《墨梅》教学设计学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2. 学会本课生字新词。理解诗句中的词语,能够知道古诗的意思。 3. 背诵古诗,感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向。教学过程一、导入古诗,激发诵读的情趣 1. 同学们,从很小的时候起,我们就诵读过许多古诗,大家可以随意的吟出一两句吗? 2. 在刚才同学们吟颂的古诗中,诗人或是借物抒怀,或是托物言志,表达的了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话:“诗言志, 歌咏怀。”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。我们来看——板书: 石灰吟明于谦墨梅元王冕 3. 请一位同学读今天我们要学习的两首古诗。二、初读古诗,理解诗句的意思。 1. 学生借助课后生字表和工具书朗读古诗,做到正确、流利地朗读。 2. 出示两首古诗,请学生朗读,检查学生初读情况。(1 )重点指导学生读准下列词语:焚烧、吾家、乾坤。(2 )注意指导学生朗读古诗时正确地停顿,体会古诗的音律美。 3. 通过自主学习,初步理解诗句的意思。出示自学要求: (1 )借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学两首古诗,对自己认为重要的和不理解的字词进行注解,标注在书上空白处。(2 )同桌进行交流、讨论,相互帮助,大致说说古诗句的意思。可以把有困难的地方,并做上记号。 4. 学生汇报学习收获,教师重点检查对“若等闲“和“乾坤”意思的理解。 5. 在理解诗句意思的基础上,学生再朗读古诗。三、品析古诗,体会诗人的情怀 1. 学了这两首诗,你还有什么疑问? 2. 学生各抒己见,教师归纳梳理学生的质疑。 3. 提问:两位诗人分别赞美了石灰和墨梅怎样的品格?他们又借此抒发了自己怎样的情怀呢? 4. 出示《石灰吟》,重点学习。(1) 这两首古诗, 哪些词语描写了石头经历的磨练和苦难? (2 )对此你的感受是什么?说说,读读。(3 )再说说自己的感受。(4) 石头之所以如此坚贞是为了什么呢?你对“清白”一词有何理解? ( 由清白的颜色引申到高洁纯真的品行和洁身自好的人格。) 5. 出示《墨梅》,重点学习出示《墨梅图》: 画面上横出一枝梅花, 枝干挺秀, 穿插有致;枝干与花蕊的布局,主次分明,疏密得当, 层次清晰;花用淡墨点染,花瓣和花蕊用浓墨勾点,显得格外清新秀丽。画上题诗:“吾家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”诗画