平安回家说课稿.doc

《平安回家》说课稿郭玉莲在我的品生课堂上, 我想从细微之处入手学会常见的交通标志来开展活动,帮助学生在头脑中形成交通标志、遵守交通规则的意识, 指导他们初步认识常见的交通标志,不仅要立足于学生的现实生活, 更要面向学生的未来生活, 为今后的生活做好铺垫。下面我就对《平安回家》这一课来进行说课。一、说教材(一)教材分析本课选自人教版《品德与生活》一年级上册教材中第一单元第四课《平安回家》。根据主题目标的要求,主要根据一组认交通标志的图片进行拓展,使孩子能根据已有的生活经验认识常见的交通标志, 并简单地了解与自己生活有关的交通安全常识。(二)教学对象分析 1 .本课我注重学生学习方面能力的培养,给每个学生都创造了空间,使每个孩子都参与到其中。 2 .教学中我抓住学生对品德与生活课浓厚的兴趣,喜欢和同伴进行活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示自己, 引导学生亲身参与、体验发现、提升记忆,旨在以学生的主动发展为目的。 3 .结合学校小班化的合作学习课题,在课堂上指导学生进行小组合作学习。(三)教学目标根据品德与生活这门学科“知行统一”的原则, 结合学校周边街道情况及学生的实际情况。我制定了以下教学目标: 1 .认识常见的交通标志,了解与自己生活有关的交通常识。 2 .通过开展知识小竞赛活动,使学生加深对交通标志、交通常识的进一步了解,树立自觉遵守交通的意识,注意平安回家。 3 .培养学生自我保护意识和珍爱生命的情感。二、说教法、学法(一)说教法在新课程中,教师要引导学生积极主动地投入到学习生活中来, 并且在与学生之间不断地发生互动、对话、交流、沟通中引导学生的学习活动。在新课程理念的指导下, 我大量采用游戏这种儿童喜闻乐见的形式展开教学。以下是我在本课中采用的教法。 1 .课堂教学活动化根据一年级小学生的特点, 我设计了: 游戏、竞赛、模拟学习等教学活动。 2 .情境教学法在新课程中教师必须要创设有意义的教学情境, 正因如此我在教学过程中为学生创设了一个个丰富多彩的情境, 让学生在具体情境的启发下,有效地进行学习。(二)说学法新课程倡导学生主动参与, 乐于探究, 勤于动手, 以及重视培养交流与合作的能力。基于以上观点在本课教学中, 我着重体现以下几种学法的指导。 1 .表演展示学习法品德与生活课程以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学活动形式, 强调寓教于乐。因而我教学本课时, 指导学生参与模拟游戏、表演竞赛活动方式进行学习,使学生在活动中认识。 2 .合作学习法合作学习给全体学生提供了参与学习的机会, 有助于培养学生的合作精神与竞争意识, 同时我也是结合我校小班化合作学习的教学模式给学生提供较多的讨论、交流、合作的机会。 3 .竞赛讨论法从学生的生活经验入手,调动学生学习的积极性参与性和主动性,以竞赛的形式来活跃课堂气氛。三、说教学程序基于整体教学理念, 我在教学中主要设计了四个板块, 层层推进、深化教学目标。板块一:“十字路口”怎样走让孩子在实践中感悟生活, 听到过的、亲身经历过的, 哪一种做法能让孩子印象更深,让孩子有真切的感受?我们的选择不言而喻, 孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论, 而是亲自参与丰富、生动的思维活动, 经历实践和创新的过程, 通过实验来感悟生活。教学伊始, 我为学生创设了一个逼真的“十字路口”情境: 教室里