比例的基本性质教学反思.doc

比例的基本性质教学反思.doc第三课时比例的基本性质
教学内容：教科书第38〜39页例4, “试一试”和“练一练”，练习七第1〜 4题教学目标：
使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。能力目标：理解并掌握 比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。
教学重难点：
引导观察，自主探究发现比例的基本性质
教学准备：多媒体
教学过程：
一、 基础训练，引入新知
昨天学习了什么内容？（比例）什么叫比例？
判断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。
（1） 3： 5 和 18： 30 ⑵ ： 和 ： 0. 9
（3） 5/8： 1/4 和 7. 5： 3 （4） 2： 8 和 9： 27
学生独立完成，说说判断过程。
二、 探究体验，获取新知。
教学比例各部分的名称
谈话过渡：现在我们已经知道了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在 生活中有很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质， 有兴趣吗？
出示例4
提问：你能根据图中的数据写出比例吗？
（1） 引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和 外项。
（2） 引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同 的特点或规律呢？
学生先独立思考，再小组交流，探究规律。
（板书：两个外项的积等于两个内项的积。）
验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？
⑴课件显示复习题(4组)，学生验证。
⑵学生任意写一个比例并验证。
完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本 性质。思考3/6=2/4是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。
小结：冈。才我们是怎样发现比例的基本性质的？(写了一些比例式，观察比 较，发现规律，再验证)
三、 变式拓展，自主建构。
比例的基本性质的应用
比例的基本性质有什么应用？
做“试一试”
a先假设这两个比能组成比例
b、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。
C、根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。
四、 当堂检测，评价反思。
做“练一练”
学生尝试练习。
交流讨论。使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相 等作出判断。也可将四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出 判断，其中运用比例的基本性质进行判断比较简便。
在()里填上合适的数。1. 5： 3= ()： 4 12： () = ()： 5
先让学生尝试填写，再交流明确思考方法。

五、 作业基础训练
板书：
两个外项积等于两个内项积
《比例的基本性质》教学反思
金开友
本节课是在学生初步理解比例的意义的基础上教学的。在上课之前我布置了 前置作业。但对于要学习什么新的知识学生是不知道的，让学生不通过看书，用 学生已有的知识解决这些问题，作为我在课前就是了解学生的真实想法，进行课 堂教学。从学生的前置作业看，对于观察你写的比例有什么相同的规律或特点。 有12位同学发现了内项的积等于外项的积。有5位学生发现交换比例中间的两 个数或者是两端的两个数还能组成比例。有4位学生发现一个比例可以写成8 个不同的比例。还有就是根