三年级数学分数大小比较教学反思.doc

三年级数学分数大小比较教学反思.doc三年级数学分数的大小比较教学反思
三年级数学分数的大小比较教学反思
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三年级数学分数的大小比较教学反思
三年级数学分数的大小比较教学反思
本次评优课我执教的分数比较大小，上完课发现自身的一些优势和不足现在做一下总结：
优点：
2、因材施教，根据学生的总体水平进行了备课，把分数比较大小的难点放在了一课时。根据练习反馈，看出大部分学生已经掌握所学知识。
3、课堂上使用多种评价语言，激发学生的学习兴趣。包括班中随读生小冀都发言积极，学习兴趣极高。
4、课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生动手，小组交流探索新知，总结规律。
不足：
1、练习缺少坡度，对于学习好的学生没有能够很好的施展自己的“拳脚”。
2、由《西游记》给八戒帮忙导入，学生总结出四分之一大于八分之一，没有一个给八戒的反馈。
3、了解学情还不够，对那些已经掌握新知的孩子考虑的不够。
课前，先让每一位学生准备一张长方形纸或一张正方形纸。
一、分子相同，分母不同的情况：
先让学生动手操作，折出长方形纸或正方形纸的二分之一，并涂
上颜色 ; 然后再折出它的四分之一，并涂上不同的颜色 ; 再折出它的
八分之一，并涂上不同的颜色。仔细观察涂色部分并比较它们的大
小， ( 即 1/2 ，1/4 ，1/8 谁大谁小 ?) 启发学生思维，如果继续对折下
去，会出现什么情况 ?同桌交流想法。汇报想法。孩子们都能理解，
同一张纸，平均分的份数越多，每一份就越小。这是一种成倍缩小
的情况，为了避免给孩子们造成知识上的误导。接着，我又用课件让生观察，同样大小的图形，平均分得份数不一样，每一份的大小
就不一样，平均分的份数越多，每一份就越小。 ( 不是成倍缩小的情
况) 。这时，有一个学生站起来问：“老师，为什么要用同样大小的纸呢 ?”我并没有及时给予回答，而是启发学生想，在比较物体的大小、长度、轻重时，这些物体必须在满足什么样的条件下，才能比
较呢 ?这时这个学生恍然大悟 ( 必须在统一单位的情况下 ) 。这时，又有一位爱提问题