幼儿园学科专业技术知识(同名22325).doc

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五指活动课程：是我国著名的幼儿教育家鹤琴先生创编的。他以鼓楼幼稚园的课程编制为实验，提出了五指活动课程：课程的容有五个方面组成，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，它犹如人的五个手指头、是活的、可以伸缩的、但却是整体的、有连通的、互相的联系的。
幼儿园课程容：是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基本态度、基本行为。
音乐欣赏：是指通过聆听音乐作品，获得审美享受的音乐活动。
绘画：是儿童运用色彩、线条和构图，在一个平面上创造出直接可感的，具有一定形状、体积、空间感的艺术形象。
顺应：是指有机体调节自己部结构以适应特定刺激情境的过程。
感官训练：是蒙台梭利教学法的主要特点，旨在通过视、听、触、味、嗅等感官的训练，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中提高自己的能力。
儿童自然发展法：是日本著名的小提琴家和音乐教育家铃木镇一提出的。铃木镇一通过大量的教学实践，形成一套开发个人才能、使资质平平的孩子成为一个品德高尚、演艺精湛的音乐家的教育体系。
生成性目标：是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标取追求的是“实践理性”，强调在儿童、教师情境的交互作用过程中产生课程的目标。
纸工：是以不同性质的纸为主要材料，运用折、剪、撕、贴等各种技能进行造型的活动。
学前社会教育：是指以儿童的社会生活事物与其相关的人文社会知识为基本容，以社会与人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，治儿童性灵，培育有良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
幼儿园课程：是实现幼儿教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面发展的各种活动的总和。
访谈法：是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。
动作表征：指个体的学习涉与了操作活动与直接经验，即通过直接的操作行动来理解事物，或表达对事物的看法，基本不需要语言的帮助。
涂鸦线：是年龄在1-4岁的儿童用笔在纸上涂划，画出一些乱而不规则的图形，包括有直线、斜线、弧线和折线。
幼儿体育：是幼儿园进行的、遵循幼儿身体发展规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。
综合性原则：是指在课程设计和教学活动时，必顺以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多科学的发展。
现代儿童观：是指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
打击乐活动：是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现的一种活动，他是儿童表达音乐一种最自然最直接的工具，也是令儿童感到快乐的活动。
儿童文学作品：是指那些与0-6岁儿童的心理发展水平与其接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称，包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多