思维知识完全的介绍.doc

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前 言
托尼：
大学二年级那年，有一天我昂首阔步，兴冲冲地来到图书馆，问图书管理员说，在哪儿可以找到一本谈人的大脑和如何使用大脑的书。她立即指点我去医学图书部！
我跟她解释说，我并不是想要动大脑手术，而只是想知道如何使用大脑。她很客气地对我说，没有这样的书。
我万分惊奇地离开了图书馆。
跟身边的人一样，我也经历了大学生中间常见的“朝圣之旅”：我慢慢地意识到，学术著作阅读量不断增多，在所要求的思维能力、创造力、记忆力、解决和分析问题的能力以与写作压力下，大脑开始屈服了。而且，跟别人一样，我也体会到，不仅学习所得越来越少，而且一无所获的情况与日俱增。记的笔记越多，越是用功学习，我的成绩反而越来越差！
这两种情况，从逻辑上来说，无论哪一种都会把我引向灾难。如果减少学习时间，我又不能吸收合适的信息，后果就是使我的成绩愈来愈差；如果更用心地学，花更多的时间，转来转去还是会以失败而告终。
那天，走出图书馆的时候，我意识到，找不到所需要的书这个“问题”，看起来是件坏事，实际上反倒是件好事。因为，如果没有这类的书，那我就碰巧找到了一个冷门，而这片尚未开垦的处女地却是异常重要的。
我开始研究了，只要是觉得有助于解决下列基本问题的知识领域我都要去走一趟：
•怎样知道如何学习？
•人思维的本质是什么？
•有哪些是最佳的记忆技巧？
•有哪些是培养创造性思维的最佳技巧？
•目前最好的阅读技巧有哪些？
•眼下有哪些最好的普遍思维技巧？
•有没有开发新的思维技巧或者一个总体方法的可能性存在？
为了解决这些问题，我学习了心理学、大脑神经生理学、语义学、神经语言学、信息理论、记忆和助记法、感知理论、创造性思维和普通科学。我慢慢地意识到，如果让人类大脑的各个物理方面与智力技巧彼此协同工作而不是彼此分隔，则其发挥作用的效益和效率都会更高。
微不足道的事情却可以产生极为重要和满意的结果：例如，只是简单地把词汇和色彩这两种大脑皮层技术合并在一起，就使我记笔记的效果大为改观。在笔记容上简单地加上两种颜色，就可以把记忆涂色容的效率提高百分之一百。也许更为重要的是，这使我非常喜欢自己干的事情。
总体的结构慢慢地出现了，这中间，我开始当辅导老师了，权当一种爱好，专教一些被认为是“学习残疾人”、“无药可救”、“不良少年”、“落后生”和“问题少年”的小学生。这些所谓的“掉队分子”都很快转变成好学生了，其中一些还变成了各自班上的尖子。
有个年轻女孩，名叫芭芭拉，学校说她的智商是有记载以来最低的一个。学习了一个月的学习技巧之后，她把智商提高到了160，最后以高材生的身分从大学毕业了。帕特是位有特殊天才的美国女孩，她曾被人错误地归入学忆力的纪录之后，她说：“我并不是学习不行，我是被人剥夺了学习权利！”
七十年代早期，人工智能早已到来，我本可以买一台一兆字节的电脑，再收到一本1,000页的操作手册。可是，在我们这个文明发达的进步阶段，大家都是带着复杂得令人吃惊的生物电脑来到这个世界的，这种生物电脑比任何已知的电脑还要快10的几十次方，而我们的操作手册在哪里？！
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从那时起，我决定写一套基于这种研究的丛书：《大脑与其使用百科全书》；我是一九七一年开始的，我，一边干，一边看到远方露出了更清晰的图景——那就是，放射性思维和思维导图的概念不断成熟。
在这一发现的初期，我只看到了思维导图在记忆方面的主要用途。然而，我兄弟巴利与我辩论数月后，使我相信，这种技巧应用在创造性思维方面也同样重要。
巴利一直就在以非常不同的角度研究思维导图理论，他的贡献加快了我开发思维导图的过程。他的故事曲折复杂，最好由他本人来讲。
巴利：
七十年代到伦敦安家不久，我与托尼的思维导图思想不谋而合。当时，这个想法尚处在成形期，刚刚才露出了它的嫩芽，可是，与记笔记时只是简单地记一些关键词已然不同。这只是托尼有关学习方法和理解人脑更为广泛的日程当中的一个部分。有时候，我也参与托尼的工作，为这个开发过程敲一下边鼓。直到把这个方法运用到博士论文的写作时，我才认真地介入了此事。
思维导图真正吸引我的，倒不是托尼一直醉心其中的记笔记法，而是做笔记法。我不仅需要组织越来越多的研究数据，而且需要澄清自己的思想，回答这样一个令人困惑的政治问题：为什么和平运动几乎总是没有能够达到其声称的目的。我的体会是，思维导图是一个更为有用的思维工具，因为它们使我能够分清主次，更快而且更清楚地看出一些主要思想如何彼此关联。它们给了我一个非常有用的中间平台，使我能够在思维过程与实际写作之间平稳过渡。
我很快地意识到，在思维和写作两者之间衔接的问题，是我的研究生同学们成功或