认识时间教学设计 8788.docx

认识时间教学设计_8788精品教学教案
《认识时间》教学设计
第二实验小学：张慧
教学内容：课本 p90、91 例 1、例 2。
教材分析：
本课教学内容是教材第 90-91 页里 1、例 2，练习二十三的部分
习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分” ，认识时与分的关
系、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面
小格的对应关系， 并学会利用 5 的乘法口诀与大格进行转换； 第二层
次主要让学生根据提纲， 动手拨一拨，去发现并理解时分之间的关系；
第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略。
教学目标：
在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是 1 分，走一大格是 5 分，熟练掌握分针从 12 起，走到数字几是多少分。
通过教具钟演示及学生自主拨钟验证， 理解时和分的关系， 知道 1 时=60 分。
通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。
教学重点：能 5 分 5 分地读取时间，能正确地读写几时几分。
教学难点：理解时和分的关系，初步建立 1 分的时间观念。
教具准备：多媒体课件，钟表，学生用表
一、谈话导入
精品教学教案
师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？
师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》 （板书课题：认识时间）二、自主探究新知
（一）认识时间单位分
师：时间不知不觉地过去了， 这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？
师：①时针指向 8，是正对着 8 吗？我们来看一看，是过了一点点。②走过了 8 一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。
那分针呢？分针指向 1 是 5 分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从 12 起，“走一小格是 1 分”，（板书）。那 1 分有多长呢？我们一起来感受一下。（多媒体出示 1 分钟计时和播放 1 分钟的歌曲《时钟》）。结束后生说感受。师总结：一分钟时间虽短，但也能做不少事情，媒体出示：一分钟可以生产 600 瓶可乐、银行点钞机一分钟能点 1500 张人民币、一分钟能生产 1600 支铅笔、一分钟能生产 2 台彩电、中央电视台播音员一分钟能播 180 个字。希望小朋友珍惜每一分，让自己的生命更有价值。
师：走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。
一大格里有 5 小格，所以“分针走一大格是 5 分”。（板书）
那分针从 12 起走到 2 是多少分呢？ 10 分表示分针从 12 起走了
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多少个小格？ 10 小格就是 10 分。
师：分针从 12 起走到数 3、4、5、6······ 12 又是多少分？请拿出学具钟数一数，填一填，完成课本 90 页的图。
师：谁来说说，你是怎么填的？。生汇报 。
师：分针从 12 起走了一圈，是多少个小