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《争吵》教学反思
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《争吵》教学反思
《争吵》教学反思
　　作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的《争吵》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《争吵》教学反思1
　　【教学目标】
　　、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。
　　。
　　、相互宽容的道理。
　　【教学重点、难点】
　　1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义
　　2．练习抓住课文的主要内容。
　　【教学准备】
　　生字、词语，课件
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　　【教学时间】2课时
　　【教学流程设计】
　　第一课时
　　【教学目标】
　　（1）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。
　　（2）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
　　（3）学习课文生字新词。正确朗读课文。
　　【教学重点、难点】
　　归纳段落大意，抓住课文主要内容。
　　【教学过程】
　　一、按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。
　　（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。）
　　二、再读课文，正音正字。
　　“嫉（j0）妒（d)）”的“嫉”不要读成“j@”的音。
　　（是指心里嫉恨别人比自己强。）
　　“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。
　　“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“dou”，不要读成“du”的音。
　　“终于挨到了放学”的“挨”应读“ai”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（ai）着我”、“挨（ai）家挨（ai）户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉（su)）”应读轻声。“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”；“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。
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　　三、按意思相关或相近的归并方法，划分段落，归纳课文主要内容
　　1．概括自然段段意
　　2．讨论划分结构段：
　　提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段（一般为时间、地点或情节上的变换），划分四个段落。
　　第一段（第1～4自然段）：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。
　　第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。
　　第三段（第9～14自然段）：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教育。
　　3．根据结构段段意，自己归纳课文主要内容
　　课文主要内容：
　　“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。回到家，父亲又教育了我。
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　　四、阅读分析第一段
　　自由读或默读，边读边想：
　　1．这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对？为什么？
　　（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）
　　2．“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？
　　（是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。
　　五、指导书写
　　，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
　　，教师相机范写比较难写的生字，如“缩、缘、既”等字。
　　，教师巡视指导。
　　，进行评议。
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　　【作业】
　　1、抄写生字
　　2、熟读课文
　　第二课时
　　【教学目标】
　　阅读分析第二～四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
　　【教学重点、难点】
　　了解“我”和克莱蒂