《勾践灭吴》教学设计3.docx

?勾践灭吴?教学设计3
郁洪千教学目的
1．解?国语?的根本知识，重点了解其语言特点。
2．握文言词“知〞、“复〞、“既〞、“劝〞、“遂〞、“当〞在本文中的用法。
3．掌握古今异义的几种情况。
教学重点
1．积累文言词语。
2．培养直译课文的根本能力。
教学时数
三课时
教学过程
第一课时
一、导入课文，简介?国语?。
参见P59注释。
辨析：编年体——以年代为编写的序列。国别体——以不同的国家为编写序列。
补充：盖文王拘而演〔演，演驿，推广。周文王拘于羑Yǒu里，将?周易?的八卦重为六十四卦。〕?周易?；仲尼厄〔厄，困厄。仲尼周游列国，到处碰壁。〕而作?春秋?；屈原放逐，乃赋?离骚?，左丘失明，厥〔厥，乃，才〕有?国语?；孙子膑〔刖刑，古时砍掉脚的一种酷刑。〕脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传〔传，流传。吕不韦是秦始皇时的相国，使其门客作?吕览?。始皇十年，以罪免职，后又奉命迁蜀，这时?吕氏春秋?才得以流传。〕?吕览?；韩非囚秦，?说难??孤愤?〔韩非屡次以书干韩王，韩王不能用，于是作?说难?、?孤愤?，传到秦国，秦始皇看了很喜欢，因派兵急攻韩，得韩非。韩非至秦后，被李斯等所谗，下狱死。〕；?诗?三百篇，大底〔大致〕圣贤发愤之所为作也。
——司马迁?史记·报任少卿书?
?勾践灭吴?被称为?国语?的压卷之作。二、介绍背景。
春秋末期，吴越常发生摩擦。公元496年吴王阖闾攻越，结果受伤在而死，死前叮嘱儿子夫差，一定要报仇，夫差练兵三年，于公元前494年大攻越国，勾践只得退守会稽山，此时的勾践，总共只剩下了5000人。
本文表达的故事，就是从这里开始的。
三、学生自读课文。
阅读注意点：读准音，读顺句。重点注意下面这字的读音：
会稽kuìjī仇雠chóu苑囿yòu暴pù露
四、疏通第一段。
重点讲清以下文言词句：
1．吾与之共知越国之政——知，管理。如：知政、知县。我和他们共国管理越国的政事。
2．贾人夏那么资皮——贾，古时的商人者称商，坐者称贾。如：商旅不行。资，积蓄，储藏。商人夏天就要储藏皮货。
3．无乃后乎——无乃……乎，是文言固定句式之一。译作：恐怕……吧。
4．何后之有——与?烛之武退秦师?中的“夫晋，何厌之有？〞句式完全相同。
5．遂使之行成于吴——遂，终于。〔遂迷，不复得路。〕终于派文种动身出使吴国并达成了协议。
翻译全文。
〔略〕
五、疏通第二段。
重点讲清以下文言词句：
1．民无所移——百姓没有地方迁移。
2．将不可改于是——将不可以改变这种局面。于是，在这种局面上。是，这。〔此“于是〞与现代汉语不同。例：◎吾祖死于是，吾父死于是。〕
3．不可失也已——千万不能够失去。也已，古汉语中为了强调，有两个或三个语气词连用的情况。一般只译后一个即可。〔例如：今老矣，无能为也已。——?烛之武退秦师?〕
4．古之伐国者，服之而已——服，使动用法，使……臣服。古代讨伐一个国家，使之臣服就可以了。
5．夫差与之成而去之——去，使动用法，使……离去。夫差与越国订立了盟约，让文种离开了。
翻译全文。
〔略〕
六、布置作业。
1．熟读课文。
2．练习二〔知、复、既〕第二课时
一、复习旧课。
1．检查作业
答案：知〔1知道；2感到、觉得；3主持；4通“智〞〕
复