《花未眠》教案 1.docx

?花未眠?教案
教学目标：
1、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。
2、 体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。
3、 让学生建立感受生活美的意识。
教学课时：一课时
预习准备：
1、 让学生了解川端康成和他的作品〔学生上网或到图书馆查阅资料，老师选摘印发
瑞典科学院安德斯o奥斯特林授予川端康成诺贝尔文学奖时的?授奖辞?。〕
2、 把作文课作业?一道亮丽的风景线?，制作成图文并貌的小报，初步激发学生捕捉生活美和自然美的兴趣和灵感。
教学过程：
一、 导入新课
〔投影"富士山与樱花"风景画，同时播放日本音乐，课前营造审美气氛。〕
1、引出川端康成
罗丹说过："生活中不是缺少美，而是缺少发现。"在世界的东方，有一双慧眼关注着生活，努力地寻找美。他是谁？他就是1968年获得诺贝尔文学奖的日本作家川端康成。〔展示作者人像，1899--1972〕
2、引出主要作品和小说散文的风格
他有着敏锐的感受力，作品纤巧细腻，充满诗意；但孤独的成长历程构成了他的作品有一种淡淡的伤怨。
〔接着投影川端康成的主要小说作品，并在?雪国?下慢出其开头一句的名句。〕
他的作品都"以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华和大和民族的古典美"。其中小说?雪国?的开头一句："穿过县境上长长的隧道，便是雪国。夜空下，大地一片莹白。"已成为日本文学中的名句。
3、引出课题
今天，我们来学习他的一篇散文?花未眠?。三、整体感知，理清思路和主旨
问学生：课文主要写了什么？
明确：通过作者发现未眠的海棠花美，引起了对美的感悟，还讲了自己的一些审美体验。
〔投影板书"思考美的机缘：未眠的海棠花美"和下文的段落层次"３－５，６－１１"〕
〔一〕 速读思考：〔随即投影两个问题，配上灿烂的海棠花图〕
1、由"花未眠"的新发现，作者感悟到什么？找出有关的语句。
2、作者又是从哪些审美体验来进一步强化这些感悟？〔二〕 一边与学生交流以上问题，一边理清思路和主旨〔同步投影要点〕
1、 作者由此感悟到：〔特别是哲理性、议论性的语句〕
〔1〕"自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。"
我们常常听到一个挺时尚的词"眼睛旅行"。看，窗外有花草树；你们周围有不少来自四面八方的亲切的老师，前面是同窗好友可爱的背影；远方的天空，还有飞翔的小鸟、多姿的云霞……。台湾作家李乐薇在他的空中楼阁也感受到了大自然中说不尽的美。
自然的美无论空间、时间、外在的、内在的都是无穷无尽的，而人的生命有限，感受范围、感受能力有限的，作者努力发现、感悟美，也正是基于这一点。
那么，怎样才能获得美呢？川端康成是这样说的。〔引出下面的感悟〕〔2〕"美是邂逅所得，是亲近所得，这是需要反复陶冶的。"
美不是与生俱来的，不是随意展示出来，让人们轻易就能获得，但也并非苦苦追求
也不能获得。〔解释"邂逅"：偶然发现，不期而遇。〕它存在于一种机遇，一种接触，
一种心灵感应和一种顿悟；没有特定的背景，没有特定的感悟，美就不复存在。所以，
我们需要有发现美的眼睛，有亲近事物的热情，有努力提高审美能力的激情。顺便点拨〔尽量要快和通俗易懂，要注意引导学生联系上下文揣摩语言〕：
A、作者在第4段引述了雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图是什么？