河东中学教师评价制度.docx

河东中学教师评价制度
河东中学教师评价制度
河东中学教师评价制度
河东中学教师评价制度
为了促使教师对自己的教学活动进行自我调控，自我修正，自我完善，不断促进教师的专业化发展，提高课堂教学效益和质量；为了能用客观的标准，科学的方法，对教师的教学工作进行价值判断，使学校的教学管理向着民主化、科学化、制度化、规范化的方向发展，根据我校实际情况，特制定本制度。
一、指导思想
以 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导思想，以继续全面推进素质教育，深化教育改革，充分调动教师的工作积极性、主动性、创造性，提倡有效教学，大力推进教育科学研究的开展，全面提高教师的整体素质，提升管理效能，提高教学质量为目的。
二、评价对象
全体在职在岗教师。
三、组织管理
建立以校长为组长， 副校长，各处室中层干部代表、 社区代表、家长代表、学生代表为委员的评价领导组。具体领导、组织教师评价
工作的组织实施。
四、评价目的和原则
1 目的：用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系， 充分发挥评价的导向激励作用， 帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平， 提高我校的教育教学质量。
2 原则；（ 1）全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重
视教师的职业道德修养和提高， 既要评估教师的工作业绩， 又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。（ 2）发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、 终身发展提高的过程。 也成为能促进学生全面发展的重要过程。（ 3）多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本， 以教研为基础的教师岗位工作评价方式， 把形成性评价与终结性评价相结合， 定性评价与定量评价相结合， 不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。（ 4）可行性原则，既体现评价目标的共性要求， 又考虑到地域环境和学校条件的差异， 探索利于教师自评和他评的评价方法。
五、评价内容和标准：
（一）评价内容： 从德、能、勤、绩四方面进行，重点考评价内容工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、 专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
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（二）、评价标准： 评价标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
评价结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：
优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单
位的各项规章制度， 精通本职工作业务， 工作勤奋