角的认识.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计角的认识一、教案背景 1 ,面向学生:小学 2 ,学科:数学 2 ,课时: 13 ,学生课前准备: 一、预习信息窗 1 ,初步了解角二、准备直尺,三角板,量角器等学习用具。二、教学课题 1. 经历从具体物体中抽象出角的过程, 认识平角、周角, 知道平角和它们之间的关系, 并能按一定标准分类。 2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。 3 、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣,进一步体会通过探索解决问题的乐趣。三、教材分析在学生初步认识角和三角形的基础上进行教学的, 是今后进一步学习几何初步知识的基础。该信息窗呈现的是一幅工地上挖掘机繁忙的作业景象。观看的小朋友看到正在隆隆作业的机器, 兴奋地交谈。拟借此情境引导学生通过讨论“铲斗臂在工作中可能形成什么样的角”的问题,引入对角的知识的系统学习。本信息窗一共有 3 个例题,包含的知识点分别是( 1 )进一步认识角(平角、周角的初步认识及角的意义的概括)(2) 角的度量( 认识和使用量角器) 和角的分类(3) 角的画法。教学重点: 平角、周角的初步认识及角的意义的概括教学难点: 角的度量四、教学方法讲授法、分组讨论法、动手实践操作(1) 区别平角、周角与直线、射线的关系第一次接触平角、周角, 学生从感官上总认为平角就是一条直线, 周角就是一条射线。很难区分图形上那点微弱的区别。在这里教师最好能设计一些具有挑战性的问题或题目( 比如说: 你能说说平角和直线有什么区别吗?或者画一些图形, 其中有的是直线、也有是平角、有的是周角,也有射线或其他图形,让学生去辨析) ,引导学生从概念的本质和直观图形两个方面真正理解其意义。(2 )测量不同方向的角的度数是难点,教学时要浓墨重彩量角器上有两圈刻度线, 在度量角的大小时, 什么时候读内圈刻度, 什么时候读外圈刻度,学生很不容易掌握,这就要求教师不要急于求成,让学生多观察、多讨论,多实验,多练习,切实突破难点。(3) 角的画法不能忽视我们经常说教材是一种平面媒体,那么,它就一定有它的局限性,虽然教材在学习角的画法这一内容时,试图用几个箭头体现出画角的流程,但是还是不够清楚,所以教学时,教师要示范演示或者是充分运用多媒体课件动态展示画角的全过程。让学生明白画角的步骤到底都有哪些,要先画……再……然后在画……教学过程一、创设情境,激趣导课【百度图片】挖掘机 http://image./i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&fm=&lm=-1&st=-1&sf =2&fmq=1331129887062_R _ (课件) 播放: 繁忙的工地上, 五台挖掘机在紧张的工作着, 铲斗臂形成了各种各样的角……师:仔细观察,你发现了什么? 生1 :画面上有 5 台挖掘机。生2 :工人叔叔工作非常繁忙,非常辛苦。生3 :铲斗臂上形成了很多角。生4 :铲斗臂上的角不一样大。……师:我非常欣赏这位同学,她已经学会用数学的眼光来观察生活了! (课件演示:铲斗臂上形成的各种角) 【百度百科】角 http://baike./view/ 师:铲斗臂在工作的时候,能形成什么样的角呢?今天我们就来研究这个问题。(板书课题:角的认识) 【设计意图】本