游戏观察案例在理发店里.doc

游戏观察案例在理发店里.doc游戏观察案例：在理发店里
观察时间：2008年4月29日
观察地点：**幼儿园快乐小世界
观察内容：幼儿的游戏行为以及教师的指导
观察对象：1、**幼儿园中3班3位幼儿，简称小强（男孩），小文、小雨。
2、*老师（30几年教龄的老教师）
观察目的：通过轶事性观察，了解幼儿在角色游戏中的游戏水平以及教师的指导 行为，并以个案的方式帮助教师学会从现象中分析原因，从现象中学会反思，积 累游戏指导的经验。
观察者：薛莉莉
案例描述：
当老师一声“令下”：“请大家找一个自己喜欢的地方开始游戏吧！”小强、 小文、小雨三人径直奔向了理发店，熟练地拿起游戏牌套在脖子上。三个人按照 自己游戏牌上的提示整理起理发店的物品来。过了一会儿，物品以基本整理完毕， 可是始终没有一个客人上门。小强走到门口四处张望了一下，跑到对面超市购物 去了。小文和小雨则在理发店内手持“吹风机”和毛巾相互嬉闹。
*老师见状走到理发店询问：“你们在干什么呢？”小文、小雨立刻停手，站 在原地一声不吭。姚老师似乎意识到了什么，紧接着温婉地说：“今天，我想要 到你们理发店理发，可是不知道理什么样的发型好看呢？”小文立即拿来了发型 设计图，请姚老师挑选发型，姚老师一本正经地选了一个时尚的卷发。小雨则拉 着姚老师来到洗发处准备给她洗头o可是洗头的水槽却因为刚才的争吵已经深陷 进盥洗台，只剩下一个空空的“洞眼”。
“老师，脸盆坏了，不能洗头了。”小雨怯怯地说。
“那怎么办，不洗手直接烫发会把头发烫坏的。”
此时，正巧小强外出回来，“我来修。”只见他伸手向洞内捣了几下，一抓碰 到脸盆后使劲往上提，可是脸盆一碰到洞口就掉下去了，连续试了三次都没成功。
“老师，你帮我一下好吗？ ”在小强的要求下，*老师和他一起拿起了脸盆并安 放稳当。
随后，三位美发师围着*老师又是洗剪头发，又是吹烫头发OOOOOO忙得不亦
乐乎！
这一天，理发店的生意出奇地好，一下引来了好几个小客人，而且小强还喊 出了 “今天理发不要钱”的口号。
案例分析：
从上述案例中，我认为孩子的游戏综合水平较高，具体表现在以下几个方面:
1、 幼儿已具有较明显的角色意识。从游戏一开始，孩子们就能有目的的 冲向理发店，戴上游戏牌，整理物品，非常明确地认识到自己的角色 以及扮演角色的任务，同时从小强外出逛超市后又折回的行为中也能 明显地体现出幼儿的角色意识。
2、 幼儿能用多种方法与老师进行交往。当老师提出要理发但又不知理什 么样的发型时，小文立即拿来了发型设计图请老师挑选，属明显的行 为上的交往。当小强拿不到脸盆时，能主动向老师求助时，属言语上 的主动交往，同时理发过程中与教师的简单交流等都说明幼儿的交往 能力正趋于主动性。
3、 游戏行为逼真中富有创意。从小文拿发型设计图让姚老师挑选到小强 修理洗脸脸盆再到三人一起帮助姚老师烫发、剪发等一系列操作行为 中可以看出幼儿已经具有较为丰富的理发经验，并能在游戏中逼真地 再现出来，直至出现了最后的“今天理发不要钱”的情节，孩子的广 告和宣传这一创意性的行为使幼儿的游戏水平有了进一步的提升。
当然，孩子的游戏水平除了孩子自身的游戏经验外，主要来自于教师的 适时指导，本案例中，姚老师的指导较好地体现了适时和适度，主要体现在 以下三方面：
1、 帮助孩子找到了游戏主题