送别诗《送元二使安西》教学设计.docx

送别诗《送元二使安西》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学方案
黄龙镇中心小学宋孝雁
教材解读：
这两首诗编排在六年级下册 15 课《古诗三首》中，这三首古诗同为送别诗，考虑到一节课的学习容量有限，故本课时计划引导学生学习其中两首。
《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》分别是唐代著名诗人王维与李白的作品，比较这两首诗，可以发现，同为送别友人，一位是送往偏远的西域，
一位是送往繁华的扬州， 虽然同在阳春佳节来送行， 诗人的心情却不尽相同： 前者有对友人前途的牵挂， 无尽愁思融入一杯杯酒中； 后者将自己对友人的深情化为滔滔江水，绵绵不绝。
学情分析：
这两首诗诗意直白， 易于理解，但学生不易感受的是诗人们对友人别离那样看重的情怀。 这里面有一些原因要让学生明白： 一是古代交通不便， 亲友一别往往数载才能相见。
学习目标：
“送别诗”，并能初步感受古人对离别情怀的重视。
，能读出诗的韵味。
，想像诗的情境，在情境中诵读诗歌。
，能抓住关键词句自主体会诗人送别的情景，解决第二首诗的学
习。
学习重点与难点： 目标三。
学习过程：
一、课前诵读（有关在外地思亲想友的诗句， 以感受古时与亲友相聚的不易） 。
1、王安石《泊船瓜洲》 “春风又绿江南岸，明月何时照我还？” （四年级）
2、贺知章《回乡偶书》 “少小离家老大回 , 乡音无改鬓毛衰 (cu ī) 。”
3、李商隐《夜雨寄北》 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ”
4、岑参《碛（ qì,指沙漠）中作》“今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。 ”
二、揭示课题 ，引入“送别诗”。
1、读三首诗题，明确其中的共同点：
送元二使安西、黄鹤楼 送孟浩然之广陵、赋得古原草 送别
2、明确本节课学习任务，指向前两首诗。
（1）析题：“送元二使安西”、“黄鹤楼送孟浩然之广陵” ，读这两个题目，你能知道哪些内容？
（谁）送（谁）到（哪儿）
你还想知道什么内容？
（谁）在送别友人？在什么时间？什么地点送别？
（2）读题，指导学生读好“送元二使安西 ”的停顿与节奏。
送/ 元二/ 使安西
三、自主学习 。
学习提纲
（一）我能读好《送元二使安西》 。
，正确划分朗读节奏，用斜线标出停顿。
，初步读出诗的韵味。
（二）我能感悟《送元二使安西》 。
？请找出对应的诗句，并标注。 （从这种情景中，你能体会到什么呢？）
？请找出对应的诗句， 并标注。（从诗人的行动中，你又体会到什么呢？）
四、交流展示。
《送元二使安西》 。
。
诗人在这种情景下送别友人：渭城朝雨 浥轻尘，客舍青青柳色新。
预计学生可能体会到：春光明媚、大