孩子学习动力问题解决了,厌学问题也就解决了!.docx

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孩子学习动力问题解决了，厌学问题也就解决了！
孩子学习动力问题是导致厌学的主要原因，解决了动力问题，厌学情绪就不太容易出现了！
行为受动机所引导。
学习相比吃喝、睡觉来说，它的必要性和娱乐性就没有那么明显了，那么，我为什么要学习，学习能带给我什么满足和好处？这些都会有意识无意识的影响孩子的学习。
那么如何让孩子拥有学习的动力？
学习过程中的动力一般来源于三类——成就感、存在感、好奇心。
一、成就感：
任何人都喜欢做自己擅长的事情，因为出类拔萃从而受到别人的认可和肯定，对于孩子来说也是一样，班里成绩越好的孩子越有学习的动力和兴趣，因为通过学习他们很轻松的获得了教师的表扬和家长的赞美，而这种成就感的获得能够让孩子不断挑战自己，克制各种学习的困难。      维持附属内驱力的最好途径，就是学会肯定孩子。然而，在中国的家庭教育中，对孩子的批评和苛求更多，家庭成员之间的互相挑剔和不懂包容似乎是大多家庭的气氛，从夫妻关系到亲子关系，都折射出严厉的气息。
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要给孩子成就感，就要经常欣赏孩子，看到孩子的优势和进步，去肯定孩子的点滴，这种肯定不一定是需要孩子到达某些既定目标，而是可以随时存在于孩子挑战目标的过程中，只要今天比昨天做的好，就值得长辈去欣赏和肯定。夸奖的过程中如果过于模糊，也很难到达效果，所以要具体肯定某些细节，这样才能对孩子下一步的行为进展指引。
比方，夸孩子“你真棒〞或者“孩子，你今天练习册第5题的过程写的特别好，工整清晰，以后都按这个标准写哈〞，明显，后者比前者更具体明确，这样就有利于孩子的正向行为就可以得到持续的鼓励。      另一方面，爸妈应该辅导孩子学会树立目标，一个人如果能到达自己设定的目标，那也是一件很有成就感很幸福的事情，然而，孩子由于自我评判的缺乏，设定的目标总是太空太大，所以很难落实，经常达不到自己设定的目标就有一种自欺欺人的感觉，而家长也会觉得孩子总是夸夸其词，这样的话，对孩子的自信心以及亲子的信任度都没有任何好处。所以，在学习的过程中，让孩子学会设定短期目标，和符合自身实际情况的目标，是很重要的环节。阶段性目标的实现会鼓励孩子进入下一阶段的冲刺。二、存在感：
学习除了可以用鼓励和成就感来鼓励，还可以作为一项义务和责任来实现。比方说，学习是为了更好的开展，谋求更好的工作，做一个对家庭对社会有奉献和价值的人，对自己负责，对家庭负责，对社会负责。
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然而，这种意识在现代学生的大脑里并不强烈，主要原因在于中国传统教育理念中缺乏独立意识，包揽式教育，一些妈妈教育孩子的时候会说：“孩子，家务活不用你干，其他事儿都不需要你管，你就管好你自己这一件事儿，好好学习，这你都