古诗二首.doc

古诗二首
LT
烽火中学文科电子备课表格
教学课题
古诗二首
教
学
目
标
知识与技能
1、了解词的意思，通过诵读和想象，体会词的意境。
2、学习作者抓住景物色彩的特征描写及总分总的结构特点。
过程与方法
品词赏析，体会意境，拓展延伸，深化主题
情感与价值观
初步培养学生的诗词鉴赏能力，激发学生对江南的热爱之情。
借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生受到美的熏陶。
教学重难点
教学重点
了解词的意思，通过诵读和想象，体会词的意境。
教学难点
学习作者抓住景物色彩的特征描写及总分总的结构特点。
教学准备
多媒体课件
教学课时
二课时
总第 25 课时
课 时
第一课时
教学内容
学习生字词，初步了解诗歌内容。
教 学 过 程
教学随感
烽火中学文科电子备课表格
烽火中学文科电子备课表格
一、俗语导入，创设情境
1、俗话说“上有天堂，下有苏杭”。谁知道是什么意思？
2、出示课件一：江南特色图
师一边引导看图，一边口述（苏杭地处长江以南，俗称“江南”，江南素有“梦里水乡”之称，以它的“小桥流水”“烟柳画船”“杏花春雨”等独有魅力征服了一代又一代的文人墨客。从古至今，有多少文人墨客为美丽的江南吟诗作词。唐代大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终身难忘的记忆；江南的灿烂文化给他留下了深刻的印象。返回家乡洛阳多年之后，他对江南依然是魂牵梦绕。67岁那年，他写下了千古绝唱。（板书：忆江南）
二、解释题目，初晓词牌
1、谁知道这个’忆”是什么意思？请同学们把思念之情放进去，齐读课题。
2、这是一首词，词和诗歌一样，也有自己的格式和要求。词都有词牌，不同的词牌。不同的词牌，词句的多少，每句的多少，每句字数的多少是不同的。请同学们打开书，找出《忆江南》和《清平乐·村居》这两首词的词牌。
三、整体感知
1、过渡：江南究竟有什么好，令白居易这么念念不忘呢？请同学们自由地读读这首词，并借助注释体会词的大意吧。
烽火中学文科电子备课表格
2、生自由读、思。
3、检查初读情况
①通过初读，你们知道了白居易为什么这么思念江南
③此句该怎么读？
5、边读边想，体会意境
①师：会读书的同学能够从一个词一个句子中看出一幅画，我相信你们也能，把写花写水的两句连起来，闭上眼睛读一读，想一想，你仿佛看到了什么样的画面？
②生闭眼读、想
③交流
④谁能把自己的想象送进去读读？
指名读——议、评——再读——齐读
6、师绘景，生接诗
春天的早晨，词人来到江边。这时，旭日东升，江两岸那盛开的红花，胜似一团团燃烧、滚动着的火焰。这真是————————————。而眼前的江水，一碧千里，就像铺上了无边的蓝草————————————————————。多么绚丽多姿、生机勃勃的江南春色啊！这就是——————————————————————，——————————————。
烽火中学文科电子备课表格
7、体会写法
江南可写的景物很多，作者为什么单单选取红花绿水来写？（红绿相衬，红的更红，绿的更绿）
8、背诵
（三）末句
1、再次出示江南春景图，过渡：多么醉人的江南春色啊！那蔚蓝的天空、雪白的云朵，红胜火的杏花、碧绿的江水，如今却没有机会看到了，诗人不由得发生感慨“能不忆江南？”（板书：能不忆）
2、想想看，这最后一句和题目有什么关系？
五、阅读拓展，深入赏析。
　 白居易的《忆江南》从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢？下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。
　　投影出示：
，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
烽火中学文科电子备课表格
　学生反复读，老师作简要介绍。
六、作业。
、背诵课文。
，并把想象的画面画下来。
板书
　　　　　　　　　　　　　忆江南
　　　　　　　　　　　　唐　白居易
江花红胜火
　　　　　江南好 江水绿如蓝 能不忆江南？
备注
总第 26 课时
课 时
第二课时
教学内容
《清平乐 村居》
教 学 过 程
教学随感
烽火中学文科电子备课表格
一