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古诗鉴赏从品味语言开始
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古诗鉴赏从品味语言开始
滨城区一中语文组 吴美娜
内容提要：语言是诗歌内容的载体，分析语言是进行诗歌鉴赏的第一步。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。品味语言主要从抓住“意象” ，借助“三眼”（题眼、诗眼、词眼），推敲“三词”（动词、形容词、副词），分析“结构”，揣摩细节几个方面来进行。
关键词：诗歌语言，“三眼”，“三词”，结构，细节
《考试说明》明确要求：“（1）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。”《普通高中语文课程标准》：“应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知和把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。”
高考古诗鉴赏可简要归纳为四个考查点，且它们之间有内在的联系，即“语言——形象（意象、意境）——思想（情感、态度）——技巧”。只有遵循这一鉴赏规律，才有助于从整体上把握诗歌，从而为全面地鉴赏提供了一种可能。语言是诗歌内容的载体，它凝练、含蓄、跳跃、以少蕴多。为此，我们可以说，分析语言是进行诗歌鉴赏的第一步。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。
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元代遗山《与张中杰郎中论文诗》云：“文须字字作，亦要字字读。咀嚼有余味，百过良未足。”那么，如何品味诗歌语言呢？笔者以为品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的准确、鲜明、生动、隽永，以及语言风格特点
一、抓住“意象” （语言的内容）
意象，是指包含作家思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达意的最小单位。它可以是主观化的词，也可以是含有作家情思的短语。如果说语言本身还是较为客观的内容的话，那么意象则明显已是主观化的东西。作者要通过意象来表达自己的内心感情。把握意象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要因素。
例1：                  黄鹤楼送孟浩然之广陵     （唐·李白）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
[解析] 我们可以从“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”等意象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。
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是古人临别时的赠物，少妇看见杨柳，自然就想起与丈夫分别的情景，后悔之情也就油然而生
例2：               春夜喜雨（唐·杜甫）
好雨知时节， 当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。
野径云俱黑， 江船火独明。晓看红湿处， 花重锦官城。
[解析]这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作，题目中的“喜”字就明确的表达出了作者的感情。 
另外还有，陈子昂《春夜别友人》、王勃《送杜少府之任蜀州》、李白《送友人》、杜甫《客至》、高适《别董大》、白居易《钱塘湖春行》等，顾名思义，就能大致揣摩出诗的主旨。
（2）“诗（词）眼” 指诗（词）中最凝炼、最传神、最准确地表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”。是理清诗歌脉络的筋节，是掌握诗歌各部分相互联系的前提。抓住诗（词）眼，就能提挈全诗（词）。
例1：           和晋陵陆丞相早春游望（唐·杜审言）
独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾巾。
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[提问]这首诗是以鸟语花香、春意盎然的春日美景来反衬伤春思归之情。请问诗中哪个词点明了诗的主旨？
[解析]“归思”。反衬手法的运用，在诗词创作中是经常可以见到的，“以乐景写哀情，则可倍增其哀，反之亦然。
例2：                          玉楼春 （宋·宋祁）
东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
[提问] “红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，而其中的“闹”用得尤为精妙，为什么？
[解析] 本词歌咏春天，洋溢着珍惜青春和热爱生活的情感。绿杨翠柳，茂密如烟，春深了，只有早上，尚余轻寒。红杏枝头，蜂飞蝶舞，春意盎然。用一“闹”字，夸张地描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，将生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。
例3：                           天仙子 （宋·张先）
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水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后