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如何调动后进生自我展示的积极性
如何调动后进生自我展示的积极性
文/张丹
“十根手指有长短，荷花出水有高低。”在一个团体中，个 体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对现实 一些“后进生”。今天的“后进生”，不一定永远后进，其实会成为 明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言, 反败为胜错失的不只是某一每学年的教育，甚至会冲击到他的一生。 如果在一堂课中对“后进生”视而不见，将会影响整堂课的质量。尤 其是在高效课堂教学中，调动后进生自我展示的积极性尤为重要。
课上后进生自我展示不积极的原因
1、学生方面的因素
（1）学生没有自信（2）学习态度不端正（3）对问题理解不 了
有的学生自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久 之，造成知识断层，积累的问题多，造成很大的学习困难，而逐渐失 去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到读书的重要性，学习态 度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生没有 掌握住正确的学习方法，又不能及时采取补救措施。日积月累，对学 习丧失了信心。
2、教师的原因
（1）出示的结构性问题无层次性（2）对后进生评价不必要 （3）对后进生置之不理，顺其自然。
二、具体解决办法
作为教育工作者，一个有良知的学生，一个师德高尚的教师， 必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，调动后进生自我 展示的积极性，让他们重拾自信，看到希望。
1、用爱心开启后进生的心门
魏书生老师有一句话：“你把学生当天使，永远活在天堂里； 你把学生当魔鬼，永远活在地狱里。”可见，学生快乐，教师也幸福。 “后进生”在内心深处比其他同学更渴望得到教师的爱。所以，我们 要真心迷恋他，用自己的真爱打动孩子，打开学生的心门，走进他的 心灵世界。
和谐融洽的师生关系是学生参加课堂教学的重要重要因素。 它孕育着巨大的教育“亲合力”，教学实践表明，学生热爱一位老师， 连带着也会热爱这位老师所教的课程。《学记》中“亲其师而信其道” 就是这个道理。
2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬
美国心理学家威廉・詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希 望别人对自己加以赏识。”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只 是由于沃韦县平时他们缺点暴漏太多，不经意间优点就被我们忽视了。 我们假如公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。 在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩 子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的边疆地区， 老师还是关心我的。”
3、制定差异性目标，满足不同个体的需求
教师在备课时，要依据新课标的要求，分析好本节课的教学 内容，确定好共同基础，然后为学有余力的学生提供发展的空间，还 要考虑有困难的学生可能需要哪些帮助。对于不同学习特点的学生来 说，只有课堂活动的多样化，才能使不同类型的学生都能不失时机获 得积极主动参与的机会。
4、实施个性化评价，激励不同个体享受成功
在课堂教学中，教师对后进生要采用表扬评价、寻找其闪光 点，及时肯定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性；对中等生， 要采用激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，要选用竞 争性评价，坚持高标准、严要求。在作业中，教师也应实施个性化评 价。对优生，批改评