小学语文案例：《桥》教学案例.doc

小学语文案例：《桥》教学案例.doc小学语文教学案例：《桥》教学案例
小学语文教学案例：《桥》教学案例
1 / 4
小学语文教学案例：《桥》教学案例
小学语文教学案例：《桥》教学案例
〖教学案例之一〗
探究问题一：感受洪水的肆虐和人们的惊慌。
师：谁来读读文中描写雨和洪水大而急的句子。
生：黎明的时候，雨突然大了。像泼、像倒。 （这是绵绵细雨）
师：你读的较通顺，谁再来读。
生：黎明的时候，雨突然大了。像泼、像倒。 （这还是春天的小雨）
师：你读的不错，有没有比他读得更好的。
生：
生：黎明的时候，雨突然大了。像泼、像倒。 （雨一点都不急，到是把我给
急死了。）
生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 （水上升的真慢）
师：读的不够味，谁再来读这句话。
生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 （水上升的速度还是慢）
生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 （水上升的速度还是慢，也不放
肆。）
（学生没有感受到洪水的肆虐， 更没有那种惊慌失措的样子。 继续往下教吧，
不然教学任务完不成。）
〖教学案例之二〗
探究问题一：感受洪水的肆虐和人们的惊慌。
——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 4
小学语文教学案例：《桥》教学案例
小学语文教学案例：《桥》教学案例
4 / 4
小学语文教学案例：《桥》教学案例
师：谁来读读文中描写雨和洪水大而急的句子。
生：黎明的时候，雨突然大了。像泼、像倒。 （这是绵绵细雨）
师：感觉雨有点大，谁再来读。
生：黎明的时候，雨突然大了。像泼、像倒。 （这是中雨）
师：雨很有点大，但是没有像泼、像倒的感觉。
生：黎明的时候，雨突然大了。像泼、像倒。 （这真是一场倾盆大雨、瓢泼
大雨）
生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 （水升上来了）
师：水升上来了，但不够放肆。
生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 （读出味来了）
生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 （水真的很放肆，学生读出了文
中的含义。）
【课后反思】
《桥》是一篇微型小说，以“水”的上涨为线索推进故事情节的发展。这篇课
文就是要让学生通过研读课文中的重点词句， 结合洪水肆虐的危险情景及木桥发
生的变化，逐步感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己
的高尚人格与年精神。两次授课我用的是同样的方法， 只不过课堂评价语言不同，
为什么教学效果却大不相同呢？
一、教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系
苏霍姆林斯基说：教师高度的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上
小学语文教学案例：《桥》教学案例
小学语文教学案例：《桥》教学案例
3 / 4
小学语文教学案例：《桥》教学案例