让评价成为学生扬起自信的风帆(李玲).doc

让评价扬起学生自信的风帆南和县闫里学区段村小学李玲内容摘要: 基于现代教育理论,评价方式应该体现着这样一个原则----- 那就是“以人为本”,要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。改革的步子迈出去了,但思想依然在旧“鞋子”里, “流于形式”是最普遍的问题。要从观念上真正“以学生为中心”, 教师要注重对学生心理、认知水平的观察与研究,积累切实可行的评价方案,使评价能准确、公正,科学,使评价真正能促进学生的发展。关键词: 促进学生发展评价优点卡喜报随着新课程的实施,我们学校老师的育人观念发生了巨大变化,特别是在对学生的评价上,改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式,对学生进行素质综合评价,有效地促进了学生素质全面和谐地发展。在学生素质综合评价中,评语评价有着其他评价方式不可替代的作用;而激励性评价,帮助学生树立信心,鼓励学生发扬优点,改正缺点,奋发向上,激励学生获得更大的成功,对学生的发展起着正确的引导作用。注重开展赏识教育是学生看到自己的优点,让学生感受到成功的喜悦,乐在学校、乐于学习。小学生年龄尚小,教师的激励性评价对他们来说,是一种强大的动力,促使他们不断奋进,所以,写好对学生的评价,极为重要。我们学校从以下几方面入手: 一、大力表彰优秀学生每年的期中、期末水平测试结束后,我们都要组织召开表彰大会,对班级中优秀的 10名学生进行奖励,还对进步大的学生进行表彰,扩大了表彰面, 几张奖状是对更多学生的赏识,激起了他们努力学习的信心。二、学校开展“雏鹰争星”活动,为学生设置 20 颗星:孝敬星、智慧星、体育星、整洁星、节俭星、勤奋星、助人星、读书星、礼貌星、勤劳星、绘画星、书法星、故事星、和气星、宽容星、巧手星、守信星、自立星、进步星、领导星, 使班里的学生都有了展示自己的机会,评比后把他们的名字张贴到光荣榜,上电子屏、发到学校网站,让学生因之而自豪,树立起自己的信心。三、发放优点卡每次国旗下讲话结束后,由主管少先队活动的老师给 10—15 名学生发“优点卡”,受卡学生都是各个班级精选出来的,大多数是在学习上有障碍的学生。“优点卡”由学校统一印制,粉红色纸面上铅印着“段村小学学生优点卡”几个大字,下面有一个方框, 由教师在方框内工工整整地填写出学生近期的优点,还要签字署名。受卡学生要把这张“优点卡”带回家去,由家长在背面写上反馈意见(要求家长也要写优点) ,这也自然成了学生的成长记录。为了扩大效果,发“优点卡”时,学校领导、全体教师还要和受卡学生照相留念,以资纪念。小小“优点卡”,不仅起到了很好的激励作用,而且还体现着学校教育中“全面发展,个性发展,不让每一个学生掉队”的理念, 同时还架起了学校与社会、教师与家长沟通的桥梁。四、各班发放:“喜报”学校老师根据农村学生的身心特点,在教学中采用多种方法激励学生发展,其中最成熟有效的办法就是给孩子送“喜报”,并且从一年级一直坚持送到现在的六年级。特别是激励孩子学习积极性上做了许多探索。从现代教育的角度看