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刍议巧用思维导图，提升地理综合思维能力
 
 
许琴
摘 要：思维导图在高中地理的各种课型中应用甚广，结合不同的课型及教学内容，巧妙的应用思维导图，可以极大程度的发挥地理学科的综合性特点，提升学生的地理综合思维能力。
关键词：思维导图；综合思维能力；高中地理
新课程标准指出地理综合思维是地理核心素养之一，综合性是地理学科具备的最大特点，它决定了学生在思考地理原理、分析地理现象、解决地理问题时，必须具备一定的综合思维能力。只有深刻理解了这种思维的特征，才能将地理核心素养的目标要求更好的贯彻，从而提升学生的地理学科素养。思维导图本身所具有的综合考虑某一主题时所要解决的各个要素及各个要素之间的关系，正是地理综合思维能力培养的有效工具，对于学生综合思维能力的培养和提升必然会产生积极的影响。
1 思维导图概念简析
思维导图，也称为心智导图，是表达不同思维的有效图形思维工具。思维导图使用文本和文本的力量来表达其他级别的主题与相关的分层地图之间的关系，并链接主题关键字和图像与颜色，是一种可视化思维的方法（如图1-1）
通过多年教学实践，针对许多学生普遍存在的地理思维缺陷，本文提出了在高中地理教学中，结合不同的课型及教学内容，如何巧用思维导图培养和提升学生的综合思维能力。
2 巧用思维导图，提升地理综合思维能力
，借助思维导图树立地理综合思维态度
在新课学习中，每节课的时间有限，内容有限，因此新课知识点常常零散独立，学生面对抽象的地理概念和零散的地理知识往往都会感到头疼，那是因为学生常常忽略了知识之间的联系。思维导图用简单的线条、图形和符号可以把一节地理课的知识点或是一章甚至一本教材的地理知识压缩成一张思维图形，并将知识点之间的联系和逻辑关系有效的建立起来，非常有利于帮助学生通过理解地理知识之间的联系来加强知识的记忆，从而减轻学生面对零散知识的迷茫与抵触情绪，更重要的是，通过思维导图，初步树立学生地理综合思维的态度。
比如，讲到《必修一》第一章《地球的运动》时，地球运动相关知识点抽象而独立，要求学生有一定的空间想象能力和较强的思维能力。虽然我们生活在地球上，每天都能见到太阳，但终归与我们的日常生活相隔甚远。所以，学生对于日地两者之间的运动关系很难理解，对于反应两者运动的相关规律的应用就难上加难，但二者的运动关系以及产生的一些地理现象，我们可以利用光照图进行相对有效的
呈现，而且光照图也是综合考查地球运动相关知识的常见载体。因此，讲完地球运动的相关知识点后，果断利用光照图建立地球运动相关知识的联系，并利用思维导图进行直观呈现，图2-1是笔者在上完第一章《地球的运动》新课之后，利用思维导图帮助学生将知识点化零为整，以简单的图形和文字呈现出来，有利于学生记忆并掌握知识点，理解各知识点之间的相互联系，更重要的是鉴于地理学科综合性的特点，在学生进入高中地理学习的起步阶段，有意识的引导学生初步树立地理综合思维态度，为日后学生的地理综合思维能力的培养和提升打好基础。
，巧用思维导图强化综合思维意识
高中地理复习课主要是针对学过的知识进行再梳理、对知识进行系统学习的过程。利用复习课，学生对于掌握不扎实的知识可以再次巩固，并对已学知识构建知识体系，强化学生对知识与知识之间的逻辑关系的综合认识。复习课