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《出师表》人教版教学设计
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《出师表》人教版教学设计
　　《出师表》是诸葛亮在２２７年出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!
　　【教学目标】
　　１、关于亲贤远佞等建议。
　　２、体会诸葛亮在“表”中表达的思想感情。
　　３、议论为主兼用叙事、抒情。
　　４、背诵课文。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入
　　以中国古代智谋之士的故事引出……在我们中华民族几千年的文明史中，我们耳熟能详的智慧的化身不计其数……（由学生举例导入）
　　以学生了解到的中国古代小说、戏曲，传说中的诸葛亮的事迹、形象导入。
　　以杜甫的《蜀相》及陆游的《书愤》导入。
　　蜀相
　　杜甫
　　丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
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　　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
　　《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。
　　（陆游《书愤》）
　　二、解题
　　１、作者：诸葛亮（１８１～２３４），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南县）人。三国时著名的政治家、军事家。东汉末年隐居隆中（今湖北襄阳西），刘备三顾茅庐，他成为刘备的主要谋士。蜀汉政权建立后，任丞相。刘备死后，诸葛亮辅佐后主刘禅，主持国家军政大事。他励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾多次出师伐魏，争取统一中国。著有《诸葛亮集》。
　　２、文体：表，古代向帝王上书言事的一种文体。
　　３、背景：建兴（后主刘禅年号）五年（２２７年），诸葛亮出师伐魏，临行时，写这个表给刘禅。
　　三、朗读课文
　　１、教师范读。
　　２、学生自读。
　　四、对照注释阅读课文，了解大意
　　五、布置作业
　　熟读课文，口头翻译课文。
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　　第二课时
　　一、第一段
　　１、朗读。
　　２、重点字词句讲解。
　　３、研读，讨论。
　　⑴为什么说“此诚危急存亡之秋也”？（客观）
　　⑵当时的有利条件是什么？（主观）
　　⑶诸葛亮向刘禅提出了什么建议？（“开张圣听”）
　　⑷提出这一建议的目的是什么？
　　４、小结：论述当时的严峻形势，提出了广开言路的建议。
　　二、第二段
　　１、指名朗读。
　　２、重点字词句讲解。
　　３、研读，讨论。
　　提问：作者在本段提出了什么建议？如何具体执行？
　　４、小结：提出严明赏罚的建议。
　　三、第三、四段
　　１、指名朗读。
　　２、重点字词句讲解。
　　３、研读，讨论。
　　⑴诸葛亮向刘禅举荐了哪些人？这些人具有怎样的特点？
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　　⑵举荐这些人的目的是什么？亲贤有什么好处？
　　４、小结：
　　诸葛亮向后主荐贤，考虑周密。
　　四、第五段
　　１、指名朗读。
　　２、重点字词句讲解。
　　３、研读，讨论。
　　⑴找出本段的中心句？
　　第１句。
　　⑵“每与臣论此事”中“此”指代什么？
　　第１句。
　　⑶“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？
　　“亲贤臣，远小人”。
　　４、小结：从总结历史教训中提出亲贤远佞的建议。反复叮咛，表明自己推举贤能，旨在兴复汉室。
　　五、布置作业
　　１、背诵１～５段，熟读第６段。
　　２、归纳虚词“而”、“以”的用法和意义。
　　第三课时
　　一、第六段
　　１、朗读。
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　　２、重点字词句讲解。
　　遂许先帝以驱驰：用。
　　尔来二十有一年矣：此，那。
　　３、研读，讨论。
　　⑴表明自己身份的词语（句子）？
　　（“布衣”）
　　⑵当时自己的志趣是什么？
　　⑶诸葛亮“感激”的原因是什么？
　　⑷哪句话高度概括了与先帝患难与共的历史？
　　４、小结：自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。
　　二、第七段
　　１、朗读。
　　２、重点字词句讲解。
　　３、研读，讨论。
　　⑴作者“夙夜忧叹”的原因是什么？
　　⑵哪些句子表明北伐的时机已经成熟？
　　⑶“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”表达了作者怎样的感情？
　　４、小结：本段再叙接受先帝“托付”，“夙夜忧叹”，惨淡经营的苦心。首先追叙白帝城托孤一事，用“临崩寄臣以大事”提挈全段。接着叙述“受命以来”的心情和行动。然后着一“今”字，从追叙往事转入出师的正题。末了用“报先帝，忠陛下”收结这一层意思，表达了鞠躬尽瘁之情。末句为补笔，再说出师后国内政事的安排，强调了郭攸之等人的职责，又一次启发后主重视亲贤纳谏。
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　　三、第八、九段
　　１、朗读。