五柳先生传s.doc

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八年级下册第五单22课《五柳先生传》
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【课标与教材分析】
《初中语文新课程标准》指出：《语文课程标准》指出：学生“阅读浅易文 言文，能借助注释和工具书理解基本内容……背诵优秀诗文” “具有独立阅读能
力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品， 受到高尚情操与趣味的熏陶。”
《五柳先生传》是陶渊明托名五柳先生而作的小传。文章篇幅精短，仅 208
字，就从性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位“不慕荣利”“守志安贫”的 隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。教学中应设法为学生创设宽松的学习环境 和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的“不慕荣利” “守志安贫”的
五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读五柳先生独特个性。
【学情分析】
1. 学生已经知道的：初二年级学生学过一些文言文， 有一定的基础，针对于 这种情况，采用以下策略开展教学活动。一、字词交给学生，老师要充分相 信学生，让孩子学会自主探究，小组交流。二、语句共同赏析，句子理解难 于字词理解，让学生找出自己在文章中的发现和阅读体会， 先由学生自评自 解，老师侧面帮扶，积极引导。
2. 学生想知道的：感悟文章的思想感情，这是一项融归纳和领悟等能力在一 起的工作，这对初二学生来说是个挑战，老师设置一些情景，做些提示，引 导学生自己归纳概括。
3. 学生能自己解决的：字词，语句的基本赏析
4. 对学困生的认识：学法明确指导，告诉学生学习方法，让学生逐渐形成自 己的学习方法，学会学习。
【教学目标】 知识与技能
1. 理解并掌握文中重点词语的含义和用法。
2. 了解陶渊明安贫乐道的思想。
3. 了解传记的基本特点。
过程与方法
背诵课文，把握文章思想内容。
情感、态度与价值观
学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌；教会学生辨证认识 事物的能力。
【教学重点】
1理解文章内容。
2学习作者朴素、洗炼、自嘲、自赏的语言风格。
【教学难点】
作者朴素洗炼的语言风格。
【教学方法】
朗读、背诵；自主、合作、探究
【教学媒体】
多媒体背投
【课时安排】
两课时
教学过程：
一、 导入新课：
同学们，每个人的生活方式都是不同的，每个时代，每种社会形态下都会存 在诸如堂吉•柯德那样保持自己的独特的个性，固守着一种不与时代合作的态度， 用自己的处世态度来鞭策自己的人生，对于他们我们应该持有一种辩证的分析的 态度，汲取他们的优点，来欣赏他们灵魂的闪光点。
二、 预习检查：
1. 放录音，整体感知课文内容。
2. 教师组织学生反复诵读文字，疏通文义。
3. 解释下列语句中加点的词语：
(1 )每有会意，便欣然忘食。
(2 )造饮辄尽，期在必醉。
(3 )环堵萧然，不蔽风日。
（4 ）短褐穿结，箪瓢屡空，。
（5 ）不戚戚于贫贱，不汲汲 于富贵。
4. 理解下列词语的古今含义：
因以为号焉 每有会意 造饮辄醉
5. 特殊句式