《写启事》教学设计之一.docx

?写启事?教学设计之一
一、教材分析：
启事，是一种应用文，是语文教学的一个新知识点。启事是常用应用文，人们的生活、工作都离不开它，所以，教学写启事是一项重要的任务。
教材开头的一段话是写什么叫“启事〞，在什么情况下要写启事。启事的特点有两个：一是“有事需要公开说明〔或公开声明〕〞；二是这个“公开说明〞必须“登在报刊上或贴在墙壁〞上，目的是让很多人知道。“习作要求〞强调写启事要“按格式〞。“启事〞是一种应用文，应用文都有固定格式。“习作内容〞要求学生写两那么启事，一那么是“招领启事〞，另一那么是“寻物启事〞。
二、教学目标：
1、懂得什么叫启事，写启事的作用。
2、会写常见的招领启事、寻物启事等，懂得启事的书写格式。
三、教学准备：投影
四、教学时间：2课时第一课时
一、教学目标：
学习课文，懂得什么叫启事，启事的种类、书写格式，明确这次作文的内容和要求。按要求写招领启事、寻物启事。复习表扬信。
二、教学过程：〔一〕情境导入：
1、前几天，老师让大家去搜集关于周总理的资料，你们带来了吗？那我们就来开一个读书交流会把，怎么样？请大家拿出资料。
2、〔预先安排〕师：张凯同学，你有什么事？
生：我装书的尼龙袋找不到了。
师：怎么回事？
生：我早上带来放在操场上，就去参加体育锻炼，不知被谁拿走了。
师：坏了，这可怎么办呀？同学们帮他想想方法。
生：写个寻物启事，去贴一贴或送到红领巾播送台播一播。
二、说、写寻物启事：
过渡：那我们就抓紧时间写寻物启事，谁写得好，就把谁的贴出去或送去播送。
1、了解要点。
你们还有什么想问张凯的，立刻就问，免得写不好寻物启事。〔问清时间、地点、物品及特征〕
2、口头自由练说“寻物启事〞，指名说，简单评价。
3、生写“寻物启事〞，师巡回指导。
同学们已经把张凯丧失物品的特征、时间、地点问清楚了，可以写了吗？好，下面就请同学们替张凯写一那么寻物启事。谁写得好，就把谁的送去播送室。
4、交流。
〔1〕投影，指名说，学生评议，教师点拨。
〔2〕小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丧失物品的名称、主要特征和丧失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。〔投影：寻物启事
要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。为防冒领，物品的特征不要全写出来。〕
〔3〕学生修改，改好后再读一读。
〔4〕评出两名教好的学生。一份让学生送播送室，与此同时，讨论另一份：你的呢？贴到哪里比较适宜？〔丧失物品的地方〕
三、听、说“招领启事〞：
1、听录音：〔事先安排〕
请同学们注意，现在播出一那么招领启事：今天早上，四〔1〕班的求索在学校园操场上拾到一只白色尼龙袋，内有书及其它物品。请失主下课后到大队部吴老师处认领。
2、训练听力：
〔1〕刚刚播送了什么内容？谁能说一遍？
〔2〕师生对话：
太好了，我们用不着播送或张贴寻物启事了，找位同学去认领就行。张凯早晨训练比较累，谁愿意替他去认领？张凯，你让谁去比较放心？老师倒有点担忧。这样吧，我是吴老师，先演练一番。
费凡，你去吧，就对吴老师说，我们等着用，不能等下课再领了。
〔3〕比较：趁费凡去领回失物，我们回忆一下，这招领启事与我们为张凯写的寻物启事有什么不一样吗？
〔4〕交流，总结。