《世说新语》二则.doc

《世说新语》二则.doc《世说新语》二则
知识与技能
学习时对照注释 ，借助工具书读顺句子 ，读懂文意。
过程与方法
在自主、合作、探究的学习方式中 ，理解课文。
情感、态度与价值观
结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味 ，从而理解人物形象的性格特点。
重点
整体感知课文 ，理解文章大意。
难点
翻译文言文 ，积累一些文言词语。
诵读法、讨论法与点拨法相结合。
学生
准备古代聪颖、 机智的少年的故事上课交流。 熟悉课文 ，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。
教师
查阅有关作者及作品的资料。
课时
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事 (如 “ 司马光砸缸 ”的故事 )。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多 ，如四岁画画的王冕、 七岁作诗的曹植、 十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年 ，他们是谁呢？让我们一起来认识他们 ，和他们交个朋友。
刘义庆 (403～ 444)，南朝宋文学家。彭城 (现在江苏徐州市 ) 人。宋宗室 ，袭封临川王 ，曾任南兖州刺史。爱好文学 ，招纳文士。原有集 ，已佚。
1． 学生自读。查阅字典 ，看哪些字的读音需要注意。根据内容、语言习惯的不同 ，看
在哪些地方需要停顿。
2． 教师要求学生对照注释 ，默读课文 ，疏通文意 ，采用圈点勾画的方法把不理解的词
句记录下来 ，全班一起讨论解决。
3． 用自己的话复述短文。
《咏雪》
1． 文章开头一句话 ，短短十五字 ，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗 ，为什么不选择一个良辰佳日 ，却选择一个寒雪日？
文章开头一句话 “ 谢太傅寒雪日内集 ，与儿女讲论文义 ” 短短十五字 ，涵盖了事件的时
间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。 正因为 “ 寒雪日 ” 、“ 俄而雪骤 ” ，才能引出 “ 咏
雪” 的事件。
谢太傅平日时公务繁忙 ，寒雪日时得以休息 ，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。
古人看重的 “ 四美 ” 是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春
和景明、绿草如茵 ，在雪花飞扬的寒冷天气中 ，外出不便 ，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文
中“ 欣然 ”、“ 大笑 ”、“ 乐 ” 等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
2．“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
对 “ 公大笑乐 ”，有不同的解释： 有人认为谢太傅对两个答案都表示满意； 有人认为 “ 笑 ”
前喻 ，“ 乐” 后喻；有人认为谢太傅为 “ 柳絮 ”一喻而 “ 笑乐 ” 。
3． 文章结尾交代了谢道韫的身份 ，有什么用意？
这是一个有力的暗示 ，表明作者赞赏道韫的才气。
4． 两个比喻哪个更好？
有两种相反的意见： 一种意见认为 “ 撒盐 ” 一喻好 ，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接
近；而柳絮呈灰白