巧方妙法轻松识字.docx

巧方妙法轻松识字
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巧方妙法轻松识字
巧方妙法 轻松识字
中图分类号： G622 文件表记码： B 文章编号：
1002-7661（ 2017） 01-149-01
小学低年级语文教学主假如以识字教学为主，识字量大，内容也较为乏味。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。怎样解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充足利用各样教学手段，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集合他们的注意力，使他们在轻松的气氛中快乐地识字。
一、利用直观，激发兴趣
苏霍姆林斯基曾说过： “小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。 ”根据小学生这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、幻灯、录象等与有关的直观情景导入，把学生带进形象的情景中。
1、看 ??物，图画导入。
俗话说“百闻不如一见” ，这是人们认识客观事物的一
条规律。运用实物展示正是从这一认识规律出发而产生的。
比如我在教“蛋”字时，我先出示鸡蛋实物，让学生说出它
的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字，这种形与字相
结合的方式，有效促进了学生的学习。
2、创情境，听音导入。情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或气氛，以引起学生的情感体验，帮助学生快速而正确地记住生字，促进他们的心理机能全面和睦发展。在这个“境”中，有学生看得见、摸得着的实体形象，能唤起学生学习的愉悦；同时又展示了学生学习的智力背景，鼓励学生自主求知。它有感性认识的基础，又有促进学生理性认识的桥梁；它调换学生智力因素与非智力因素的积极参与，也有着学生生理感官与心理需求的快乐和知足。它激发学生以情感需要为中心的一切生理和心理上的因素，以此推动学生认真学习，顺利开展认知活动。情感是追求真理的动力，是智力发展的翅膀。心理学研究表示：个体的情感对认知活动起码有动力、加强和调节三方面的功能。健康的积极的情感对认知活动起着积极的推动和促进作用，消极的不健康的情感对认知活动的开始和进行起着阻挡和抑制作用。可见，情感是人们努力达到自己目标的积全力量。情境教学正是调换学生健康的情感体验，直接提高学习的兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。
3、观录象， 兴趣导入。 兴趣是人的一种个性心理特点，
它是在一定的情感影响下产生的一种积极探究某种事物，从
事某种活动的意识倾向。兴趣是推感人去寻求知识和从事工
巧方妙法轻松识字
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作的一种内驱力。兴趣能够把艰辛的学习变成一件快乐的享
受，进而取得优秀的学习效果。比如：归类识字三的第 1 课时，安排的主假如认识各样动物及书写动物的名称。为了激
发学生的兴趣， 我先是举办了一次 《我认识的动物》 沟通会，让学生通过不同的手段来展示自己认识的动物。学生有的通
过剪纸，有的通过画画，还有的通过照片，大家互相沟通，兴趣极高。在此基础上，我又出示一段