招考指南.doc

为帮助广大幼教工作者深入贯彻教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要( 试行)》( 以下简称《纲要》) ,省教育厅制定了《福建省幼儿园教育指南( 试行)》( 以下简称《指南》) 。《指南》是依据《纲要》精神, 结合我省实际制定的、引导幼教实践工作者深入贯彻《纲要》的行政性指导文件, 是我省贯彻《纲要》的实施细则。各县(区、市) 教育行政、教研部门应在深入学习、领会的基础上,指导各级各类幼儿园制定贯彻《纲要》的方案,结合幼儿园的实际,实施、验证《指南》。要抓住贯彻《纲要》, 实施《指南》这一幼教改革的契机, 锻炼、培养一批优秀的幼教行政管理人员、教研人员和骨干教师。福建省幼儿园教育指南( 试行) 第一部分总则一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》, 指导广大幼教工作者深入实施《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》,根据福建省经济发展水平、幼儿园教育现状和发展需要制定《福建省幼儿园教育指南( 试行)》( 以下简称《指南》)。二、《指南》是福建省各级各类幼儿教育机构编制课程、组织实施和教育评价的依据。三、《指南》适用于以 3-6 岁幼儿为对象的幼儿教育机构。四、制定《指南》的基本原则: 1、导向性原则: 领会《幼儿园教育指导纲要( 试行)》基本精神, 倡导以幼儿发展为本, 以素质教育为核心及开放、综合的教育理念, 引导我省幼教工作者深入开展幼教改革, 促进幼儿教育水平的提高。 2、基础性原则: 关注幼儿阶段对于人生发展所具有的价值, 强调幼儿基本经验的建构, 注重人生基础阶段所必需的素质培养,促进幼儿全面和谐的发展。 3、发展性原则: 尊重幼儿发展的权利, 关注幼儿不同的发展特点和潜质, 关注幼儿不同的发展需要和能力倾向,创造适宜的教育机会和条件,促进每个幼儿富有个性的发展。 4、灵活性原则: 在强调基础性的同时, 根据地区和幼儿园特点, 因人、因地、因时灵活地组织实施《指南》第二部分领域目标、内容与指导健康领域领域目标水平目标内容提示指导要求身体健康, 在集体生活中情绪安定、愉快 l 生长发育指标符合该年龄及性别的正常范围,发病少。 2、在集体生活中没有不必要的紧张感和不安全感。3、适应集体生活, 对与自己生活密切相关的人有亲切感、信赖感;4、喜欢幼儿园生活, 情绪愉快, 活泼开朗。生长发育指标包括形态指标生理机能指标、生化指标等。主要从身高、体重、视力、血色素等方面衡量。心理健康指心理发展达到相应年龄段幼儿的正常水平,情绪积极、性格开朗、无心理障碍,对环境有较快的适应能力。 1、以“尊重生命、促进健康”为出发点和归宿,组织活动时应遵循幼儿生长发育规律,注重适宜性。严禁任何有损于幼儿身心健康的比赛、表演或训练等, 让幼儿感受童年的快乐。 2、重视幼儿身体健康和心理健康,努力创设轻松、和谐的心理环境,并根据幼儿的情绪和行为表现,反思、调整和改进心理环境, 促使幼儿健康成长。在满足幼儿受照顾需要的同时,尊重幼儿的独立要求。创设“自理”的条件与环境,强调在做中培养,鼓励并指导幼儿自理、自立与家长合作,保持幼儿生活卫生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力 1 、乐意接受日常生活、卫生要求有生活自理的愿望;2、明确生活卫生要求并努力去做, 生活基本能自理。有良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力。生活, 卫生习惯包括日常起居、盥洗、饮食、睡眠、排泄等方面的卫生习惯以及保持个人和生活场所的整洁和卫生等。主要有:早晚洗脸、刷牙,及时洗手、食后漱口,自觉饮水、不挑食、不暴饮暴食、细嚼慢咽;不趴着睡、不蒙头睡;定时样便、不憋尿等等。生习惯和自理行为的延续性、一致性。健康教育应考虑幼儿不同的生活背景,不同的体质等差异情况。在午睡的时间、饮食的习惯、运动的项目等方画可尊重差异,提出不同的要求。领域目标水平目标内容提示指导要求生活自理能力包括: 自己盥洗、自己进餐、自己穿脱、自己如厕、自理物品、自行处理生活中的问题等。 5、重视培养幼儿对体育活动的兴趣,充分利用自然环境中各种因素进行锻炼,积极挖掘、采用本地区有益的民间体育游戏、娱乐游戏等,吸引幼儿主动参与,并体验运动的乐趣。 6 、创设集中活动与自由选择活动三、知道必要的安全保健常识,学习保护自己 1 、能接受成人安全保健方面的提示; 对疾病能配合预防和治疗, 对危险的标志和信号能做出反应; 正确使用学习、生活用具和简单的劳动工具, 遵守规则, 懂得保健和保护自己的安全;4、有初步的保健常识包括合理着装、平衡膳食、卫生饮食、正确姿势、保护五官、锻炼身体防治疾病等方面。安全常识包括物品使用、规则遵守、危险躲避、自救、求救等方面。相结合,器械器具活动与徒手活动相结合,大肌肉活动与小肌肉活动相结合的运动环境、促进幼儿动作的协调发展。 7 、保证幼儿每天有 2 小时户外活动时间, 严寒