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鼓励学生,不要吝啬你的赞词(江苏省盐城市第一小学王秀芝 224000 ) 一、案例背景: 本课是小学体育与健康的一节创新课,教学内容是选择障碍跑。教学对象是三年级的学生,教学目标是激发学习兴趣,发展学生协调性、合作性、灵敏性、创新性,提高学生奔跑能力,让学生体验成功的乐趣。所以在本课的教学中,利用小体操垫,大体操垫、体操棒、跨栏架、凳子,引导学生练习跑、跨、滚翻等动作,同时注重学生自由创作,小团体合作创造的结合,鼓励学生展示成果。二、案例描述: 本节游戏课的设计是依据三年级学生的教学目标而定,主要是培养学生的自主创新。课的流程:一、学生学习团身前滚翻导入,掌握技术动作;二、学生在障碍跑过程中,按照课上所提供的器材进行自主摆放进行练习;三、进入课堂的高潮--- 障碍跑比赛。在障碍跑比赛这一环节中,学生玩得很有创意,也是本课的亮点。学生通过器材自由摆放,形式多样,造型独特,如下就是课堂中展出的亮点之一: 师:“接下来,请同学们按照小组进行比赛,发挥自己的创造力进行器材摆放! ”以小组为单位,在小组长的指挥下,有的去领器材,有的安排小组人员位置, 有的在观察其他组的动向,场面非常热闹,教师巡视。这时,某小组同学小鹏(化名)跑到我身边说: “王老师,我们组这样摆放,可以吗? ”师: “好的!非常合理。”小鹏(化名): “嘿嘿……。”师: “同学们,准备好了吗? ”生: “好啦。”师: “预备,嘟……。”比赛开始了,“加油,加油……”各组的喊声越来越激烈,学生们的竞争也进入白热化。第一轮比赛结束了。师: “第三组第一,第二组第二,第四组第三,第一组第四。”小明(化名):“老师,小东(化名)前滚翻动作没做到位,就开始跑了。”师: “这你也看的出来呀?那不如请你为小东(化名)做个前滚翻示范,好吗? ”生: “好噢,啪啪……掌声响起。”看着小明(化名)前滚翻动作顺利完成,当场大大地表扬。师: “好,前滚翻的低头、含胸、团身、蹬腿都非常到位。”生“啪啪……又是一片掌声。”师: “请小明(化名)归队。”师: “同学们,为什么第三小组会第一,原因在哪里?知道吗? ”小强(化名): “老师,我知道,他们有几个同学跑的很快。”师:“恩,这是其中的一种因素,但,你们再注意观察一下,看看,第三小组的器材摆放和你们的各组一样吗? ”学生们互相观察。师:“他们的摆放非常合理,而且很有创意,有利于跑、跨,钻等动作的衔接。”第三组的学生都兴奋地说: “耶……。”师:“但是,他们的摆放也不是最完美的,只要你们注意一下器材之间的距离和各动作的衔接顺序,再发挥一下创造力,你们一定也能摆出更加合理的顺序。”在接下来的障碍跑过程中,各小组注重器材运用的合理性,摆放很有创意。第二轮比赛结束了,各组的名次已经发生变化,拿到第一名的小组非常开心。在课堂小结中,同学们谈了各组的经验,教师也积极表扬今天上课同学们的表现,并对课堂中各小组有不同创意进行集体表扬,小明(化名)成为本节课最活跃的同学,看着同学们脸上灿烂的笑容,我的内心充满成就感。三、案例分析: 通过本节课的教学,让我切实体会到:教师的一句表扬与肯定能给学生带来多么巨大的动力,教师评语的魅力无穷啊! 1 、教师激励的语言,激发学生的学习动机动机是学习过程的核心,激发动机则能诱发兴趣,所以激发动机就成为体育教学的关键。体育教师在教学中根据体育学科的特