认识与实践案例实用教案.pptx

主要内容(nèiróng)：
第一节 实践是认识的基础
第二节 认识的本质
第三节 认识的结构
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第一节 实践(shíjiàn)是认识的基础
主要内容：
一、实践是认识发生(fāshēng)的基础
二、实践是认识发展的动力
三、实践是认识的目的
四、实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准
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第二页，共51页。
一、实践是认识发生(fāshēng)的基础
1、认识的发生
认识的发生包括(bāokuò)种系发生和个体发生两种形式。
（1）认识的种系发生
认识的种系发生亦称认识的系统发生或认识的原始发生，是指人类主体的认识发生过程。随着人类脱离动物界，人类的反映形式最终摆脱动物的心理反映形式，而形成专属于人的高级的反映形式。即人类认识的发生。（参见意识的起源）
（2）认识的个体发生
认识的个体发生是指在人类社会中，每一个个体的人在其出生以后，随着生理、心理的发育成熟，以及接受教育、参加社会实践和社会交往等等，所经历的从儿童的前认识水平发展到成人的认识水平的过程。
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儿童认识(rèn shi)能力的发生
阶 段
特 点
动作–感知思维阶段（0—2岁）
儿童没有掌握语言和符号，只能思考自己动作所触动的事物，只能在动作中思考。
想象–具体思维阶段（前运算阶段）（3岁后）
相对具体性；思维的不可逆性，缺乏守恒结构；自我中心性。
符号–运算思维阶段
（7 – 15岁）
具体运算阶段
（7 – 11岁）
儿童的思维运算必须有具体的事物支持。
形式运算阶段
（12 – 15岁）
思维不必从具体事物和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象、重建事物和过程来解决问题。
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（3）认识的种系发生(fāshēng)和个体发生(fāshēng)的关系
个体发生(fāshēng)与种系发生(fāshēng)具有“重演”关系，即认识的个体发生(fāshēng)以简略、概括、浓缩的形式再现了认识的种系发生(fāshēng)过程。这种关系表明：认识的种系发生(fāshēng)对认识的个体发生(fāshēng)在方向和过程上具有制约和决定作用。
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2、实践(shíjiàn)是认识发生的基础
（1）实践产生了认识(rèn shi)发生的迫切需要，使认识(rèn shi)的发生成为必要
实践需要
认识产生
农牧业生产(shēngchǎn)
天文学、历法
丈量土地
数学
建筑、手工业
力学
环境污染和生态失衡
生态科学
无产阶级的革命斗争
马克思主义
改革开放
邓小平理论
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（2）实践产生了认识发生的现实可能性
在实践活动中形成了使认识的发生成为现实可能性的前提条件：主体和客体的分化、人所特有(tè yǒu)的认识能力的形成、语言和符号系统的产生、必要的物质条件和手段等。
望远镜
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（3）实践使认识的产生由可能转化(zhuǎnhuà)为现实
主体(zhǔtǐ)
客体(kètǐ)
实 践
毛泽东曾指出：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口尝一尝。”
实
践
是
认
识
的
来
源
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“不登高山(ɡāo shān)，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”
——荀子
实践(shíjiàn)是认识的来源
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假如我能比别人望得更远些，那是因为我站在巨人(jùrén)的肩膀上
牛顿(niú dùn)
直接经验(zhíjiējīngyàn)
间接经验
从书本上得到的间接经验是否也是通过实践得到的？
间接经验在别人那里，也是直接经验，归根结底也是从实践中得来的宝贵经验。
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