浅谈制约职业学校开展校企合作教育的制约因素.doc

浅谈制约职业学校开展校企合作教育的制约因素宜州市职业教育中心梁宝清内容提要: 职业学校开展校企合作教育是学校发展的必然趋势,学校和企业的合作关系应该建立在教育与社会需求的层面上,由企业和学校共同承担对学生作针对性的培养。而现实上职业学校开展有效的校企合作共同培养企业所需人才在很多方面受到诸多因素的制约,本文从学校、学生、企业、政府四个层面来分析制约的瓶颈问题,试图从中找到解决问题的方法。关键词: 层面运行机制教育缺失法律制约深度参与引导机制校企融合在职业教育理论上, 职业学校与企业开展校企合作应该是学校育人与用人之间的双赢, 是学校与企业共同教育和培养企业适用人才的双边合作关系。然而, 现实中的许多职业学校和企业之间的合作在很多时候是学校单方面的行为, 学校是主动方, 企业是被动方。学校与企业的合作关系只停留在送学生到企业实习或就业这一层面上, 即使有些合作关系达到订单培养的深度,但用人的主动方仍然在企业,培养人才的责任仍然在学校, 企业参与人才教育与培养没有真正得以实现。究其原因,这要从学校、学生、企业和政府四个层面上去寻找制约校企合作教育的瓶颈问题。一、在学校层面(一)缺乏完整有效的运行机制很多职业学校在校企合作方面虽然有一定的组织机构, 但缺乏完整有效的运行机制, 表现在几个方面: 一是观念问题, 由于校企合作必然带来学校管理上的变革, 学校管理者存有多一事不如少一事的心态, 形成了校企合作的阻力。同时缺乏相应的激励机制, 教师积极性不高。二是学校对校企合作缺乏整体推进, 没有从系统的观点, 通盘考虑, 统筹运作, 使企业运行与办学诸要素之间没有得到有机结合。三是学校微观的运行制度不够成熟和完善。特别是当与学校现行制度发生碰撞时,显得无能为力。四是学校运作机制和企业运做机制、校园文化与企业文化存在较大差异,还没有真正融合。使校企之间的深度合作以及受教育者从" 学生、职业人到社会人" 的角色转化,受到一定的制约。(二)缺乏了解企业实际的教学人员许多职业学校的教师对企业不熟悉,教学内容与企业实际完全脱离。由于职业学校学生普遍素质较差, 教师对许多专业中的企业核心技术不了解, 缺乏规范性的实际技术操作中。照本宣科的后果是学生学习兴趣降低, 学习效率低下, 学生学不到有用的知识和技术。学生到企业后学生无以适从,降低了企业对学生的信任度。(三)缺乏对学生的创业教育和忠诚度教育很多职业学校都加强了对学生的就业教育, 通过报告、讲座、到企业参观来达到目标。这些方法都不能从根本上使学生达到企业实际需要的效果。现实中到企业实习或就业的许多学生缺乏的是吃苦耐劳的创业精神、是企业钢性劳动时间里的不间断劳动品质、是对企业职业道德的忠诚度。而这些教育恰好是学生在校中没有得到系统教育和训练的部分。因此,往往出现学生适应不了企业,企业不愿管理学生的情况。(四)缺乏校企合作对接的能量,主要体现在课程的开发能力很多职业学校除了缺乏有效的校企合作运行机制外, 关键方面是缺乏校企合作对接的能量, 这种能量表现在学校各方面的工作没有体现为企业服务、与企业所需接轨。这主要体现在学校课程的开发能力上。学校在课程设置上过多地考虑学科需要, 而不是考虑到企业需要; 使用的教材是统编而非按企业岗位专编。学校由于课程按企业需要开发不了校本教材,在课程设置上无法按企业需要而定, 而企业又无法提供企