《月光启蒙》教学设计.doc

《月光启蒙》教学设计
教学目标：
　　　1、学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。
　　　2、学生通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱。
　　　3、理解文章第五自然段与最后一小节所表达的意义，真正读懂课题《月光启蒙》。
教学过程：
　　一、读短语，想象月夜图。
　　　1、出示词组：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰
　　　　　动听的歌谣　　风趣的童谣　　浓郁的诗情　　芳香的音韵
　　　　　混沌的童心　　想象的翅膀　　民间文学的宝库　　诗歌的王国
　　　2、读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢？
　　二、学习课文1——5自然段。
　　　1、默读1——5小节，感受这月夜的美妙之处。
　　　2、指导学生朗读第四小节：母亲的声音是甜甜的，轻轻的，悦耳的。
　　　（1）出示第四小节：（配乐范读）
　　　　　　她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，
　　　　　　轻轻的，
　　　　　　像三月的和风，
　　　　　　像小溪的流水。
　　　　　　小院立即飘满了她那芳香的音韵。
　　　　　（母亲甜美的嗓音就像春风一样温柔，如溪水一般悦耳，可怎么会有香味呢？（1）母亲的体香：洗去了一天的疲劳，换上了干净的白布褂子，我躺在母亲怀里，闻到了母亲熟悉的体香。
　　　（2）母亲的嗓音格外甜润，格外深情，听在我的耳朵里，很舒服，连鼻子似乎都感到舒服了，就像闻到了香味一般；
　　　（3）虽然日子清苦，但精神生活是那么丰富，苦中有甜，甜得让我似乎闻得到香味。
　　　　　（借机理解：精神生活丰富、长歌谣。（为什么精神生活会丰富呢？））作者此时的内心也充满芳香，觉得什么都很美。
　　　（4）我展开了想象的翅膀，在民间文学的宝库中遨游，心情非常好，所以就觉得香了。师：就这样躺在母亲的怀里，听着这些动听的歌谣，我会想些什么呢？（幸福、甜蜜、愉快、神驰千里）
　　3、理解：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
　　　　A、（充满了对母亲的感激与怀念）
　　　　B、理解：豁然开朗混沌
　　　　　　指导朗读句子。
　　　　　　师：原来，这音韵之所以会有芳香，不仅来源于母亲甜甜的嗓音，更来源于母亲虽苦犹乐的精神，在这样清苦的日子里，她却仍能让我感受得到生活的幸福与快乐，让我混沌的童心豁然开朗，这真是一位了不起的母亲啊！（出示：混沌——豁然开朗）
　　4、让我们再来读读这段歌谣，和作者一起再来享受享受母亲这轻柔、悦耳而又芳香的音韵吧！先指读第四小节，其余同学读歌谣。（指读，配乐）
　　三、学习课文6——13自然段。
　　　1、自读6－13自然段，选择你感兴趣的内容，读