说课稿河流和湖泊概况.doc

《河流和湖泊概况——滚滚长江》说课稿梅家河中学向海英各位老师:你们好! 今天我要为大家讲的课题是《河流和湖泊概况——滚滚长江》。一、说教材《河流和湖泊概况——滚滚长江》是湘版八年级地理上册第三章《中国的自然环境》第三节《河流和湖泊》的教学内容。长江,这条横贯半个中国,学生熟悉但并非真正了解的我国的第一大河,它对区域经济、文化影响深远,作为专题介绍能够更有效地帮助学生了解长江,深刻理解长江开发利用中的“人地关系”和谐发展与矛盾并存,树立正确的人地观。本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位,它为今后学生自主学习河流作铺垫。二、说教学目标(1)知识与技能: ①能够运用长江水系图、地形图、干流剖面图等,说出长江的源流概况、流经的省级行政区和各段的自然特征,学会分析河流特征的基本方法; ②学会运用图文资料, 对长江水利资源开发利用进行探究,了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。( 2)、过程与方法①尝试运用已学知识,结合读图、绘图等多种形式,分析长江的概况; ②让学生以小组合作形式,对长江流域状况进行自主探究分析,并以拟人的形式表达出来,锻炼归纳能力、表达能力、分析能力等,并在学习过程中升华爱国之情,树立人力协调观。( 3)情感态度与价值观: 通过对长江的开发利用知识的了解,树立人地协调观及可持续发展观。三、说教学重难点重点:长江的源流状况;流经的省、直辖市、自治区;上中下游的划分;长江在水能、灌溉和航运方面的作用。难点:长江水能巨大的原因;长江洪涝灾害的成因。四、说教法: 1、指导自主-合作探究教学法: 课堂上让学生以小组为单位合作探究,让每个学生根据自己的经验世界,从教材内容中“发现问题──提出问题──探索问题──解决问题”,共同合作、展开讨论,建构自身的知识体系。 2、激励教学法: 一个孩子如果生活在激励之中,他就获得了自信。创设一种发现“闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制。本堂课通过竞赛晋级加分;最后选出“冠军团队”等做法及时对学生进行肯定。积极地评价不但可以拉近师生的距离,沟通师生情感,让学生体验成功的喜悦,而且可以大大激发学生的自信心,最大限度地保留学生的学习热情,让他们喜欢学习、热爱学习。 3、多媒体辅助教学法:多媒体教学具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点,既可以创设教学所需的问题情境突破重难点,又可以将长江秀丽的景色、壮观的三峡工程呈现给学生,激发他们爱国的情感,从而有利于立体教学的实现,优化学习效果。 4 、情景教学法:良好的情境能使人产生愉快的情绪,激发较为持久而稳定的兴趣。根据教学目的和教学内容在教学中通过图象再现、音乐渲染等方法让学生在轻松愉快的学习氛围中获得良好学习效果。 5 、练习法:课标要求体现对知识目标的解读,通过适度的练习来加深对知识的理解,有利于学生课堂内消化掉所学知识。三:说学法: ①自主- 合作学习法:只有让学生成为学习的真正主人,才能实现学习的最优化过程。教学过程中,教师可以让学生进行小组自主—合作学习,小组合作成员人数在 5-7 人,通过他们相互讨论、交流、协作、帮助、检查,共同完成一定的任务,共同解决问题。②自我展示法:新课程理念特别倡导学生在应用中获取实践能力,在交流中展现个性才能。本课学生通过发现问题、围绕问题查找资料、分析、整理加工, 上台演示、讲解问题等充分展