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凤鸣中学“3+1”课堂教学模式
为进一步深化课堂教学改革，规范教师教学行为和学生的学习方式，建立高效课堂，让“学生健康成长，教师专业发展”。特构建凤鸣中学“3+1”课堂教学模式。
“3+1”课堂教学模式是以学生为“主体”，教师为“主导”的课堂教学模式。“3”是指课堂结构三环节即自主学习、交流展示、达标反馈；“1”是指“导”即学科备课组集体备课形成导学案和教师个人“二次备课”形成的导学设计及教师课堂导学行为。“3+1”课堂教学模式要求教师以导学案为载体，把导学行为贯穿于课堂教学结构三环节的始终。
一、 “导”的总体要求
1、精心设计导学方法
（1）指导导学案的编写，使导学案的设计始终体现对学生的“导”。
（2）指导“二次备课”，使“二次备课”后的导学方法更适合自己班级的实际情况，并为教师进行个性加工、创造性的开发导学方法提供平台,课堂导学技术不断发展。
2、精心制作导学案
以备课组为单位，通过轮流执笔、集体备课精心制作导学案，并于课前展示给学生。导学案对学生的自主学习、交流展示要具有指导性和可操作性。
3、认真落实导学行为
在教学过程中，教师要以导学案为载体，把导学行为贯穿于“自主学习、交流展示、达标反馈”三环节的始终。
二、“三环节”及要求
1、自主学习
学生：首先，以导学案为指导，认真阅读教材，独立思考，完成导学内容，并记载有疑问的问题；其次，在小组内把自己学习成果或疑问进行自主性学习交流，作好全班内交流展示准备。
教师：主要维护课堂纪律、秩序；对进入知识瓶颈的小组或个人要进行适当指导；对较差学生进行展示、质疑、解疑等进行培训和指导，实现分层教学。
2、交流展示
展示：以导学案为载体，采用多种活动形式，调动学生的积极性，组织学生对自学成