2019年《答谢中书书》教学设计、板书设计与教学反思.doc

2019年《答谢中书书》教学设计、板书设计与教学反思.doc教学目标：
1、 能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会作 者的思想感情。
2、 小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自 己的语言创造性地再现课文景象。
3、 能品味文章某些富有表现力的词语，如“乱” “竞”等 字。
4、 背诵全文，并积累优美的写景词句。
5、 培养学生热爱大自然的美好感情。
教学重点：
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：
体会文章通过不同角度表现山川之美。
教学准备：U盘
课时安排：1课时
教学过程：
一、导语设计
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗?也许你们忙碌于繁重 的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远眺的一刹那，你会感到窗外的 一切是那样的美好。天的晴朗，地的广袤，山的挺拔，树的健 壮……无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一
幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。多媒体显示课题《答 谢中书书》。
二、 作者及写作背景、文体简介
多媒体显示
1、 题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”， 是一种应用性文体。
2、 让我们一起走近作者：陶弘景，字通明，自号华阳隐居。
南朝梁时文学家，道教思想家，医学家。37岁辞官隐居于茅山，继 续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年 曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中 宰相”。著有《陶隐居集》。
3、 作品背景：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林， 从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。 表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢 征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
三、 指导学生朗读课文，整体感知文意
1、 学生听读，掌握字音、节奏。读毕，教师出示朗读节奏：
（略）
2、 学生大声朗读，品味四字句的节奏。选一学生读课文，其 余同学点评。
3、学生齐读课文。
4、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整
体感知文意。
5、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文 句。
理清文章思路，指导学生背诵。
四、 要求学生根据课文内容，想象文中的画面，用自己的语言 加以描述，体会文章的意境。
五、 品味、探究作者是怎样描绘景物？
六、 深入研读课文，引导学生体会作者的思想感情。
1、 提问：文章表达了作者什么样的思想感情？
学生各抒己见。教师点拨：
2、 学生齐读课文，仔细品味作者的思想感情。
七、 课堂小结。
八、 布置作业。
1、 背诵并默写课文。
2、 你最喜欢文中的哪一副画面?请写一段赏析的文字。
板书设计：
山水相映
山川之美色彩缤纷
晨昏变化
教学反思
《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括 了古今，包罗了四时。反映了作者娱情山水的思想。这是一篇很好 的课文，对于文章的美，主要采用“读”的方法