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精华语文教案合集5篇
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精华语文教案合集5篇
【精华】语文教案合集5篇
　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
　　在语文课堂教学中往往会遇到看似简单，却实际上却不然。例如《陶校长的演讲》一文中有个生字组成的词语“否则”，这个词语在日常生活中比较常见，那学生理解起来是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的课文，在引导学生理解这个词语的时候，表面看来学生理解并不困难，他们会很自然地以“代词法”将“否则”解释为“不然”。学生在说出这个答案以后，是否代表着他们已经完全理解并能灵活运用这个词语了呢?从以往的教学来看，事情并不那么简单。当我让学生说出“否则”(或者“不然”)在课文中的意思时，他们大多无所适从;让学生运用这个词语，也往往会出现一些错误。在《陶校长的演讲》这篇课文中，“否则”是以生字组成的词语形式出现的，我在课堂教学设计的时候，就更加注重了这个词语的教学。
　　在《陶校长的演讲》一文中，“否则”的语境是这样的：“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”我是这样教学这个词语的。
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　　像以前教学《詹天佑》一样，我先让学生对“否则”一词有个比较模糊的理解，这个层次的理解放在学生初读课文的时候。在学生自学课文的基础上，我让学生说说这个词语的意思。学生或者联系语境，或者借助工具书，将“否则”解释为“不然”。我让学生以“不然”替代“否则”读读句子，学生在读的过程中体会到这样的解释是正确的。
　　在精读课文的之后，我设计了让学生透彻理解“否则”一词的环节。在和学生围绕“为什么要问身体有没有进步”时，学生能很容易地理解作者正面的阐述，但对于作者反面的论述，即“否则，一切都将是空的。”会因为对“否则”这个词语不够透彻的理解而忽视。在这关节眼上，我引导学生再次理解“否则”。学生当然还是只能以“不然”来解释。我进一步问学生“不然”的意思，学生就不知道怎样来回答了。我指导学生理解“则”和“然”在这里是“这样”的意思，然后让学生联系上句来说说“这样”是指怎样。学生联系上下文，感悟到了“这样”是指“有健康的身体”，同时也明白了“否则”是指“没有健康的身体”。联系具体的内容，学生透彻地理解了“否则”，同时对于作者从正反两个方面进行阐述的方法也就有了感性认识。
　　《陶校长的演讲》一文作者用相同的结构提出了四个问题，因为结构相同，因此在设计“否则”一词教学的时候，当学习到第二问的时候，我安排了让学生用“否则”说话的环节。作者在说为什么要“问自己的学问有没有进步”时，他只从正面进行了阐述：“因为‘学问是一切前进活力的源泉’。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地服务于社会。”在读了这一段阐述以后，我让学生接着这段话用“否则”说话。其他两问也设计了这样的环节。这一方面对学生进行了词语运用的训练，另一方面还巩固了学生对正反两方面阐述的说理方法的认识。
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语文教案 篇2
　　教学目标
　　1蓖ü“温故知新”，感受语言表达的丰富。
　　2蓖ü“语海拾贝”，积累描写春天的诗句。
　　3弊远脸捎铮了解成语的意思。
　　4蓖ü“口语交际”，了解传统节日的习俗。
　　5蓖ü习作，学会留心生活，用心感受，写清事情经过，做生活有心人。
　　6蓖ü“自主阅读园地”，感受小萨沙美好的心灵。
　　教学准备
　　搜集描写春天的诗句。了解传统节日的习俗和搜集自己过节的照片。
　　教学时间
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　　3~4课时。
　　教学过程
　　一、温故知新
　　1弊远了淖榇视铮体会每组词语的特点。
　　2苯涣鞣⑾值慕峁。
　　3痹偎导父稣庋的词语。
　　二、语海拾贝
　　投影出示句子。
　　1敝该读句子，感悟诗句的意思。
　　2敝傅急乘惺句。
　　3蹦慊怪道哪些描写春天的诗句？
　　三、点击成语
　　1弊远脸捎锕适拢不懂的地方提出来讨论。
　　2敝傅加“火树银花”说话。
　　3苯步舱飧龉适隆
　　四、口语交际
　　（一）教学目标
　　1蹦苎≡褡约焊行巳さ慕谌账狄凰怠
　　2蹦馨涯谌菟登宄。
　　3毖习评价别人的讲述。
　　（二）教学准备
　　了解传统节日的有关习俗。
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