《黄山奇松》教学设计教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2 、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点: 指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。教学难点: 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学方法与手段: 放手让学生朗读课文,在朗读中感受黄山松的奇特,并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和讨论交流,把握课文内容,完成教学任务。教学过程: 一、复习巩固, 引入情境 1、通过上节课的学习,我们知道黄山有“四绝”(生回答),出示“四绝”, 看了这“四绝”,你有什么感受? 【设计理念:调动学生的情感体验,使学生入情入境,对黄山产生直观感知以及各自的体验,激起学生学习课文的兴趣。】 2 、看来黄山给大家留下了深刻的印象,在这四绝中,人们对黄山奇松却特别有感情,从文中的哪个词能看出来?(生答:情有独钟) 3 、设疑导入新课:人们为什么对奇松情有独钟?这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。【设计理念:据题提出问题,培养学生的质疑能力,同时以此为主线,展开学习。】过渡:可以说,黄山无石不松,无松不石,黄山那么大,我们去哪里欣赏这独特的松树呢?(生答:玉屏楼) 二、激情导读,感受奇松 1、品读“迎客松”出示“玉屏楼图”问:为什么要到玉屏楼去呢? (生答:因为玉屏楼被徐霞客称为最妙的观松处) 师:还犹豫什么呢?我们现在就到玉屏楼去看看吧! 假如现在就站在玉屏楼前,举目四望,可以看到哪些奇松? (1)说话练习:站在玉屏楼前,举目四望,我看到了松。(相机板书:迎客松、陪客松、送客松) 【设计理念:感知课文内容,初步了解松树之奇,以培养学生对文章的整体把握能力。】(2 )子曰:有朋自远方来,不亦乐乎。你瞧,好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢! (3)出示“迎客松图”:你觉得迎客松怎样?(生答) 师:书上是怎样写迎客松的呢? (4)出示:迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍, 充满生机。自由读。师:都说迎客松是三大奇松之一,你觉得它的哪里比较特别呢?(姿态优美,枝干遒劲)怎样的枝干才是遒劲的?(笔直有力、粗壮雄健、有气势) 课前老师查阅了资料,据说,迎客松已有八百多年的历史了,在这八百多年的时间里,迎客松一定经历了无数次狂风暴雨的洗礼,展开你想象的翅膀, 想象一下:迎客松是怎样和狂风暴雨作斗争的? (5)出示练习:狂风来了,迎客松暴雨来了,迎客松电闪雷鸣,迎客松师:经历了一次又一次的狂风暴雨,经历了一次又一次的电闪雷鸣,课文用了一个什么词语来形容迎客松的?(生答:饱经风霜) 出示例句: 奶奶用她那饱经风霜的手抚摸着我的脸。卢沟桥像一位饱经风霜的老人,静静地见证着北京城的变迁。谁会用“饱经风霜”说一句话?(生说) 【设计理念:只有通过训练,才能将知识转化为能力。】师:任烈日暴晒,任风吹雨打,但它却依然——郁郁苍苍,充满生机。假如你是游客,看到这株令人称奇的迎客松,你想说什么? 师:大家说得真好!让我们带着对迎客松的赞美之情读读这句话。(生读) 听了你们的朗读,让我感受到了迎客松那顽强的生命力。过渡:迎客松是怎么得名的呢? (6)出示:它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂, 热情地欢迎宾客的到来。(生
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