颐和园 (2).doc

颐和园
教学目标
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。　　
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点：
领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学过程
一、情境导入
1、在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。板书课题
2、请同学们注意“颐”字左边的笔顺。大家齐读课题《颐和园》。3、颐和园从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。你们想去看看吗？
4、现在我就带着同学们到颐和园去细细游赏。（出示课件）
5、看完这段录像，谁来说说你有什么感受呢？板书（美 大）
二、新课
（一）解决字词
1、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）
2、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。
初读课文，理清顺序。
1把这些词语放在课文中你还会读吗？谁愿意来读读课文？其他同学跟我一起听他读，看他们字音读得准不准？
边听边想边画：1）课文是围绕哪句话来写的？
2）作者按怎样的顺序介绍了哪些景点？你从课文的哪些语句看出来的？
2、学生汇报，板书（长廊、万寿山、昆明湖）
课件出示课文第2、3、4、5自然段的开头一句。
过渡：请同学们看这几句话，它们分别是课文第2、3、4、5自然段的开头一句。不仅告诉我们作者的游览顺序，而且把这些景点有机的连接在一起，使文章更清楚，上下文联系紧密，以前我们也学过这样的句子，它们是——生答：过渡句。在今后的写作中我们应恰当的运用，使文章更生动。
细读课文，感受特点。
1、精讲第二自然段（描写长廊部分）
过渡：现在我们就赶快随作者去长廊游玩一番吧！
（1）出示课件，指一生随着屏幕字幕读，其他同学边看大屏幕边思考：长廊给你留下了怎样的印象？
（2）生汇报，板书（长、美）
（3）请同学们默读这一段，画一画你是从哪些语句中体会出这些特点的
（4）生汇报，师随机引导理解数字说明的方法和对古代劳动人民的赞美之情
小结：长廊真是太长太美了，正因为如此，1990 年，被评为世界上最长的画廊。
过渡：刚才老师带着大家共同学习了长廊这一部分，我们既总结出长廊的长和美的特点，又找出描写长廊特点的词句进行分析，然后练习有感情地朗读了这部分，同学们表现都非常积极，下面我们以小组为单位合作学习自己喜欢的景点，好不好？
（5）出示小组合作学习提示：
1）、读你喜欢景点的相关段落，看看景物有什么特点？
2）、你是从哪些词语句子体会到这些特点的？
3）、朗读感悟或扮演小导游讲解。
2、学生合作学习第3—5自然段，然后汇报，师适时点拨引导，学习作者用比喻、夸张的写作方法描写昆明湖的绿和静，并出示万寿山，昆明湖