教学活动设计与组织中如何落实指南实施原则
——有感于《森林狂想曲》音乐教学活动
李晓琴
通过学习《指南》，知道了实施《指南》应把握以下四个方面的原则：1、关注幼儿学习与发展的整体性。2、尊重幼儿发展的个体差异。3、理解幼儿的学习方式和特点。4、重视幼儿的学习品质。本次的年度考核课我选择的是一节音乐课，《挪威舞曲》是一首ABA结构非常明显的乐曲，一三段旋律轻松愉快，第二段音乐比较激昂，本活动的目标是在于让幼儿进行欣赏，感受乐曲的旋律及其结构，了解乐曲的音乐特点，创编舞蹈动作，体验和同伴一起游戏的乐趣。在教学设计与组织中充分落实了《指南》的四大原则，从教学效果来说，幼儿能较认真地欣赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃，仿佛他们一个个就是那森林里的树精灵，孩子们对音乐节奏的体验也基本到位了。下面就以本次考核课谈谈是如何落实指南实施原则的：
《指南》使我深刻领会到整体性课程的重要性，我们要强调课程的内容的整合性，避免片面的把课程看成分离的儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。在此次《森林狂想曲》音乐教学设计中，考虑到音乐的结构和节奏是抽象的概念，我能不能将它变的更直观更形象呢？于是我想到了图画、想到了游戏、将图画、游戏整合到课程中。课前让孩子们快乐的玩游戏和跳优美的舞蹈，并交流感受，为《森林狂想曲》的教学做好准备。在进行教学时，我首先请创设了一个故事情境，并让幼儿带着问题欣赏音乐，第二次听的时候，边听音乐边用简笔画的形式将音乐的节奏以孩子们熟悉的事物形象表现出来。利用这种形式同时调动多种感观（视觉、动作、语言）参与并丰富和强化已听到的音乐形象及内容，给孩子具体直观的印象，这能使孩子们更清晰和快速的理解音乐的结构和节奏。采用综合艺术教育的形式，说、画、舞等艺术活动是有机成一体的，这种多艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习变得更自然、更容易。在《挪威舞曲》中结合音乐形象我引导幼儿运用语言、动作进行表达、表现，帮助幼儿理解音乐的性质，图谱的呈现则更直观地让幼儿感受到了音乐的旋律特点，段落一目了然。在音乐慢的时候，感受到的是稳定的节拍，在音乐快的时候感受的是急促的乐句。教学方法到位了，教学效果
也就明显了。
韵律活动向来是深受幼儿喜欢的,在音乐活动《森林狂想曲》中,小树和小精灵的动作迁移了幼儿的生活经验,教学中通过多种感官在动静交替中进行教学, 我设计让孩子们根据直观图谱建立的直接印象，在边听音乐的同时，边用动作表现，鼓励孩子根据音乐的节奏感受自主创编舞蹈动作，鼓励动作多样化，理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，及时用语言支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，锻炼了幼儿的想象力和创造性。小孩子生性好动,游戏就像是他们的伙伴。借着这一点,我把
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