教学课例研究应用报告.doc

教学课例研究
课题研修人

任教学科
三年级语文
教学课例名称：
语文s版三年级下册第1课《 春天小雨嘀嘀嘀》
一、教材分析
这是依据台湾著名儿童文字作家陈木城先生散文改编一篇精读课文。全文由9个自然段组成，作者经过对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子细致、形象描写，说明无私春雨给大家带来了美好、友好、生机和期望，充足表现了自己对春雨、对美好大自然无比喜爱和赞美之情。i
二、教学目标
1、引导学生阅读课文，感受春雨美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好大自然情感。
2、学生有感情朗诵课文，注意了解关键词、句意思，体会句子所要表示思想感情。自主学习，背诵自己喜爱部分。
3、会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
三、学生学习能力分析
小学语文教学归根结底，是语文基础知识积累及听、说、读、写能力培养。我们班大部分学生从平时作业、单元检测和期中测试中反应出双基知识掌握得很好。阅读了解能力比较微弱，少部分学生对读懂课文内容有困难，又不善于小组学习，表示能力差，以至于学习态度不主动、不主动。
三、教学策略选择和设计
课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好学习习惯，启发学生独立思索；帮助学生积累经验（思维经验、实践经验）。依据学生学习基础和新课标要求，在学习这篇课文时，我将采取情境创设导入新课，在课堂教学中采取同桌合作方法进行学习，把课堂时间和空间留给学生，让学生在充足读文、交流感悟基础上，感受春雨美好，表示出对春雨喜爱之情。
四、教学过程
二、探讨交流 了解感悟
师：雨已经下了很久了，我们和作者一起去春雨中走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？能够边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充足时间思索，自读自悟，在讨论交流中发表自己见解。经过提出问题，使学生有目标地读书，养成良好读书习惯，边读书边思索，学会自主学习，学会交流）。
汇报交流：
（一）春雨声音美。
提问：哪些自然段写了雨声音？（2－5自然段）这多个自然段全部写雨声音，听雨地点有什么不一样？
    （第2自然段）
（1）指名朗诵，其它同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音词，体会小雨滴发出声音不一样：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。
（3）一样是从天而落雨，为何会发出不一样声响？
（4）抓住“推、挤”这两个用得好词，感受小雨滴欢快，体会作者用词正确并练习有感情地朗诵。
  （ 让学生找出春雨落在不一样物体上，发出不一样声音，知道因为这些物体本身质地不一样，所以发出声音也不一样。经过找象声词，，表示对春雨喜爱之情。
（3－5自然段）
（1）课件出示句子：
　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出多种不一样声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
　  ，这句话也写雨声音，写法上有什么不一样呢？（体会使用打比方句子好处）
：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
　 ，体会“淅淅沥沥