盐城市市直小学“校际合作教研”简报.doc

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市市直小学“校际合作教研〞简报
第 54 期 市教育科学研究院主办
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本期容
2013年市市直小学“校际合作教研〞二年级数学活动专辑
●2013年市直小学二年级数学 “校际合作教研〞 活动在市实验小学举行
●研究课例设计与备课思路介绍
●课堂教学反思与评课
●微型讲座
●二年级新教材解读
●专题研讨
市直小学二年级数学“校际合作教研〞活动在市实验小学举行
2013年10月28日下午，市市直小学二年级数学“校际合作教研〞活动在市实验小学举行。市直小学二年级全体数学教师参加了活动，围绕“如何有效提上下年级学生数学计算能力〞这一主题进展了专题研讨。
本次活动由市第一小学教育集团盐渎校区 和副校长主持。活动主要分为四个阶段：第一阶段为课堂观摩与互动评课，市实验小学丽娟教师开设了《乘法复习》的观摩课，大家就这节课进展热烈的讨论。第二阶段为专题讲座，市小学数学学科带头人、市第一小学教育集团聚亨路校区宏英主任结合自己的做法和思考，开设了《有效培养学生的数学计算能力》的微型讲座。第三阶段为新教材解读，由市第一小学教育集团盐渎校区的仇加林教师和大家一起学习研讨。第四阶段为研讨提高，大家就“在低年级数学课堂教学中如何提高学生计算的正确率?〔有效性〕〞与“怎样促进学生计算能力的形成?〔多样性〕〞两个专题进展了深入研讨。最后，校长对本次活动进展了总结，他对本次活动的成功举办给予了肯定，结合观摩课与研讨活动提出了一些要求，并鼓励广阔青年教师在今后的活动中多思考、多交流、共同提高小学数学课堂教学的有效性。
研究课教学设计与教后反思
《乘法复习》
市实验小学 丽娟
【教学目标】
1. 使学生通过列式、解释，进一步理解乘法含义，明白加法与乘法的联系；通过计算练习，整理并认识1-6的乘法口诀，在“用〞中“记〞口诀。
，感受数量关系；培养观察实际情境发现数学问题、提出数学问题的初步能力，积累数学思考的经验。
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，培养独立思考和交流、倾听、反思第学习习惯，感受学习的收获，提高学好数学的信心。
【教学重点】乘法含义和6以的乘法计算。
【教学难点】解决实际问题
【教学准备】课件、计算卡、图片
【教学流程】
一、情境导入，乘法意义
师：周末，小明家和朋友们一起组团去体验农家乐。瞧，他们要出发啦！
课件出示：3人〔图像〕3人 3人 3人
你能很快告诉教师这次一共去了多少人吗？
生答：12人
师：你是怎么知道的？
生：这里有4个3人，用算式表示就是4×3或3×4，因为三四十二，所以这里一共12人。
师：说得真棒，奖励你们组一颗红星！那你还能用其它方法来计算吗？
生：加法，3+3+3+3=12
师：现在有两种算法，你更喜欢哪一种？为什么？
生：乘法更简便。
师：同学们真会动脑筋，我们学习数学就是要把复杂问题简单化。现在小明他们正在领车牌，答对下面的题目，才能领到车票哦。你会算吗？
课件出示：5+5+5=5×3=15
4+4+4+4=4×4=16
6+6+6+6+6=6×5=30
4×3+2
4+4+4+2= =14
4×4-2
你是怎么算的？你为什么不直接用乘法计算？
〔也可引导学生说出是7个2相加〕
小结：
师：〔强调〕求几个一样加数的和，我们可以用乘法来简便计算，但加数不一样时，就不能直接用乘法来计算，可以用乘加，乘减或直接用加法来算。
二、对口令
？开车啰！
课件：车小朋友们正在对口诀。
师：让我们一起参加吧。
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出示口诀卡片，学生答完，将完整的口诀卡片贴在黑板上。
二三〔 〕，二五〔 〕，三〔 〕十八，五〔 〕二十五，〔 〕十二。
：这些口诀，可以用来计算些乘法算式呢？
生答：
师：五五二十五呢？为什么你只能说出一道乘法算式？
生：因为这句口诀里两个乘数一样。
师：像这样的口诀，你还能找出哪些呢？
生：〔一一得一，二二得四，三三得九，五五十十五，六六三十六〕
追问：为什么这些口诀只能算一道乘法算式呢？
生：因为它们乘数一样。
师：那其它的口诀呢？是不是都能算两道乘法算式？
生：能。
师：为什么？
生：乘数不同。
师：伴着大家琅琅的口诀声，汽车带着小伙伴们到达了目地的。
小明说：下车了，让我们来活动活动筋骨，小朋友们，我们也来休息一下吧。
课间操