化石吟（2）.doc

渭南初级中学教案 年 月 日
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课 题
化石吟
课 时
第二课时
课程标准
培养学生思维能力和概括能力，学习后能有所感悟
修 改 点
课堂目标
了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情
学情分析
本节课想要深入了解诗歌内容赏析诗歌语言，对学生来说还有一定的难度，需要老师的有效引导
教学重点
联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
教学难点
联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
教 具
ppt
教 学 过 程
教学内容（以PPT为依据）
教 师 活 动
学 生 活 动
修 改 点
渭南初级中学教案 年 月 日
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复习导入
学生齐读课文，再次理解文章的前后照应和总分总的结构以及对化石的赞美之情。
二、发挥想象，理解诗意：
学习诗歌重在发挥想象，刚才我们读诗的时候，同学们脑海中呈现出一幅幅怎样的画面呢？你能用自己的语言描绘这幅画面吗？
三、精读课文
文中哪些诗句引发了你们如此丰富的想象呢？从3-6节诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由
四、总结课文
1、内容：你学了这首诗后，有何感想？
2、写作特色：
①用诗的语言诗的情感表现科学内容,节奏明快；
②用第二人称、拟人的手法,将化石当可说话的人来写,显得自然亲切；
教师引导学生回顾上节课所学内容
教师引导评价
教师提示学生从内容，修辞方法的使用，结构上的作用来品析文中精美的句子。
师总结课文写作特色
学生齐读课文
小组间可以相互交流
学生独立完成赏析任务，将赏析内容批注在书上，并小组交流．再全班展示，也可以将自己的疑问拿出来交流解决
学生谈感想
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③丰富的联想和想象展示有关化石的知识；
④最后一节回应开头,使全诗结构完整,有放有收,有问有答 。
五、当堂检测
阅读课文3-6节回答：
1．为什么“肉体虽已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下”？用课文原句回答。
2．“时光在你脸上刻下道道皱纹”用了什么修辞手法？“你”能否换成“它”吗？为什么？
3．“海枯石烂”“日转星移”本是两个成语，为什么作者在这里要写成“海枯，石烂，日转，星移”？
4．“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”一句中“仿佛”二字能去掉吗？为什么？
出示问题