第1单元教学反思.doc

第一单元第 1 课、植物新生命的开始本课主要有两项活动: 活动一:记录自己的想法学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。本活动我是提前布置学生在课前完成,课堂上学生主要交流他们的想法:包括:植物的生长经历了哪些过程?植物的生长从什么开始?学生通过交流,在加上教师适当引导,帮助学生回顾三上学习的向日葵的一生生长过程,学生都能认识到绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命。活动二:观察种子,也是本课的核心活动。在对种子外部观察前,先引导学生思考:观察种子的哪些方面?对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到, 这时, 我再引导学生回忆上学期观察大树的方法, 学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察,学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于三下的学生,仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。于是, 观察种子的内部构造十分重要, 我认为时间要充足,这样才能引导学生的观察向纵深方向发展,也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子, 发现它们还有一层薄薄的皮, 而且种子还能掰成两瓣, 一瓣上还有小芽。通过观察、梳理, 学生认识到种子有种皮, 还有胚根和胚芽。值得提醒的是: 在第一个教学班上课时, 我忽略了一个问题, 所带的黄豆、绿豆未经过浸泡, 导致种子不易掰开, 即使掰开了, 里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人,不要犯我同样的错误了。教学中有待改进的地方: 1. 布置学生课前完成的练习,有的不能完成,还应继续端正学生的科学学习态度; 2. 学生的观察还不够深入细致,主动发现问题的能力还有待提高。第 3课: (我们先看到了根) 上完这一课, 我体会到在教学工作中要有所创新应从以下几个方面入手: 注重教学创新, 教师的教学创新是指教师在教学过程中,培养自己主动探究,获取新知识,得出新成果的一种教育手段,教育创新要有具体的实施目标,实施措施,不能搞教条主义,要从培养学生能力入手,改革课堂教学。教学中,教学中要有新观念,新方法,教法和学法要有自己的创新理念,在教学中激发学生的学习兴趣,培养学生能力,不满足于书本或生活中所给予的知识和经验,使学生自己主动去探究,发现问题,解决问题,培养自己的创新能力。科学课教学创新不能离开基础知识的传授。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下, 才能认识自然现象和规律,当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同,还需要我们针对不同层次的教育对象,确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中注意层次, 普遍开发。让学生积累生活经验, 自主探究, 获取知识和能力。“植物的生长变化”单元, 将引领学生在种植植物的过程中, 观察绿色植物的生长发育历程, 发现其生长变化的规律,知道绿色开花植物的生长过程,指导学生研究植物主要器官---- 根、茎、叶的功能,初步认识植物都有维持其生存的结构,并知道结构与功能是紧密联系在一起的。因此,本节课教学设计,主要联系学生生活实际,联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学,从根的生长,根的作用两方面,引发学生对植物生长变化的思考、研究。教学中,通过让学生在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流学习活动中, 体会观察和研究方法,