灯下漫笔 1.docx

灯下漫笔
教学目标：⒈引导学生体会作者在冷静的理性分析中包含的强烈的思想感情。⒉学习本文以小见大、以情推理、情景交融的表达艺术。教学时数：2第一教时明确目标：理清思路，明确观点教学过程：一、导入新课二、解题⒈介绍写作背景⒉解析文题鲁迅喜欢在“灯下〞写作。他写过?夜颂?，说自己是“爱夜的人〞，据说爱夜的人“有听夜的耳朵和看夜的眼睛，自在暗中，看一切暗〞，那一时刻，1925年4月29日这一夜，灯下坐着的鲁迅，又“看〞到了“暗〞中掩盖着的什么呢？“漫笔〞，是作家常用的一种表现形式，其特点是借事抒情、夹叙夹议、意味隽永。“漫〞既是内容的“漫〞无边际，又是“心事浩茫连广宇〞的“漫漫〞心绪，还是一种“漫延开来〞的思维方式。我们在阅读时，要注意其漫延无际的笔墨、心绪、思维，从散漫无序中抓住其思想要点——作者独具“夜眼〞，对我们所生存的社会、历史的独特发现。三、整体感知⒈朗读课文，思考：本文批判的锋芒指向哪里？作者的观点是什么？明确：①批判的锋芒指向：中国历史和国民性问题；②作者观点：中国几千年的历史可以概括为－－a、想做奴隶而不得的时代；b、暂时做稳了奴隶的时代。⒉明确思路现实〔1～5〕－→历史〔6～11〕－→现实〔12～14〕∣∣∣↓↓↓引子－－→观点－－→号召四、小结本课内容第二教时明确目标：⒈理解作者的历史观⒉以小见大、以情推理、情景交融的表达艺术教学过程：一、分析“引子〞〔1～5〕⒈课文是由日常生活中的小事引出对重大历史问题的思考。阅读第一局部，思考：课文是由什么日常小事引出对重大历史问题的思考的？明确：钞票贬值⒉在表达“钞票贬值〞事件过程当中，作者着意突出了“人〞在事件过程当中心情的变化，有哪些变化？如何看待这些变化？明确：开始兑换－－乐意↓停止兑现－－不甘心－→奴性心态↓折换现银－－非常快乐⒊作者由“钞票贬值〞联想到了什么？两者之间有什么内在联系？明确：①“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。〞②两者心理相似：自身受到了损害不痛苦反而快乐。这种心理，看似反常，实那么合理。人们为防止更大的灾祸，宁愿选择较为次之的损害，从而获得一种超越期望的满足。鲁迅从中看到了隐藏在百姓灵魂深处的奴性心态：安于现状，不思进取，自我满足，自我陶醉。⒋作者为什么说“极容易变成奴隶〞？为什么成为奴隶还“万分喜欢〞？明确：“极容易〞说明中国的“乱〞是长期的，“治〞是短暂的，因此老百姓常常“想做奴隶而不得〞；他们把做奴隶当成一种奢望，甚至是一种享受，一旦有哪一位统治者满足了这一令人感到悲哀的要求，他们自然就“万分欢喜〞了。⒌归纳本局部写作特色。明确：直写其事，以小见大⒍小结二、分析“观点〞㈠析“中国历史〞⒈本文批判的锋芒直指中国历史和国民性问题。鲁迅一针见血的揭出了封建社会的吃人本质和阶级对立的历史真相，就是“想做奴隶而不得的时代〞和“暂时做稳了奴隶的时代〞。思考：这两个时代分别有什么特征？其共同本质是什么？这两个时代的划分标准是什么？明确：①想做奴隶而不得的时代：即“乱世〞－－兵荒马乱，奴隶规那么被毁得粉碎，强盗官兵任意屠杀百姓。百姓是牛马甚而不及牛马。②暂时做稳了奴隶的时代：即“治世〞－－天下太平，有一定的主子和规那么，百姓纳粮磕头颂圣，意志却被主子宰割。百姓是奴隶，是人而非人。③共同本质：百姓始终是奴隶(牛马)【第七段】④划分标准：按“人〞的价格的贬值程度来划