周援助教学反思.doc

周援助教学反思.doc内容学生接受较易，但是在情境的推进上，创设悬念不够，不能刺激学生更大的 学习热情，让学生紧跟设计思路，怀着极大的兴趣一步步探究下去。
发现一开始就以纯理论的提问引入学生会产生畏惧心理，情景设置应该更具吸引 力。
由于多次让学生参与情景的模拟，学生参与学习的积极性得到极大提高。但是不 可否认，在小组合作中，由于班级人数相对来说还是较多，每组有6至7人，有 些学生的思想依赖性强，不爱主动，每次都躲在幕后，结果得不到应有的锻炼。 因此如何把握好课堂上参与面的广度是个较难的问题。以后可以尝试通过量化循 环的方法，通过计分，硬性规定每人的参与，既体现出公平性，又体现出参与的 广泛性。
教学中所创设的情境，触动了学生的兴奋点，有时学生很难收拢。学生参与模拟 实践，在时间上也比较难控制。以后应在教学中多加采用情境教学方式，让学生 慢慢适应这种教学模式，也提升自己掌控课堂的能力。
2、 要随时掌握学生的动向，注意互动，引导学生去发现问题，解决问题，做好 课堂评价；
3、 小组合作要注意全面性，防止课堂成为一小部分同学的舞台，给每一位成员 分配任务，真正实现全员参与；
本课的教学设计，根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看，整堂课 学生情绪高涨、兴趣盎然。在教学中，一改往日经济学理论教学的枯燥、抽象之 面貌，而是借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了新产品定价和折 扣定价策略。而且因为离生活很近，每一位学生都有相关的生活经验，学生参与 度很局0
本节课的导入学生很喜欢，角色代入得很有激情，而且学生的反应都是无法准确 的估计的，所以课上会有各种意想不到的火花出现。比方说导入的时候我设置了 一个情景“爸爸给爷爷奶奶买补品”ppt展示的是鹿茸和人参，价格分别标价“580 元每斤”“68元/50克”，原本以为学生会选择68元每50克的，从而引入小单位 定价法的，结果选出来的学生选择的是“580元每斤”理由是觉得送出去有面子。 根据这一情况，我转而引入声望定价法。下次情景设置必须更严谨，同时学生有 不同的想法不能遏止，更不能打击学生积极性。
老师在课堂上要随时掌握学生的动向，把握教学进程，吸引学生的注意力；
注意互动，引导学生去解决问题，发现问题，及时解决学生提出的问题；
做好课堂评价；
多联系实际，课后让学生到商场购物的时候再仔细体会本节知识。
在前面课程学习的基础上，本节课内容的讲授从流程上讲相对顺利，但是是发现 要学生将自己所领会的东西综合运用，并用自己的语言表达出来比较困难，需要 加强锻炼提升。还不能够比较全面的思考问题、解决问题。
这节课后，我反思自己的教学经验：
首先，我不追求课堂气氛的表面繁荣，而是给学生充足的时间来自主思考。学习是学生的个 性化行为，不应以教师的分析来代替学生的思考时间。应让学生在主动积极的思维和情感活 动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受学习乐趣。
在课堂，我要求学生结合自己的生活体验来感悟。
本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况进行设计的。从实施 情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。在教学中，教师一改往日教学的枯燥、抽象之 面貌，而是借用学生已有的知识经验和生活实际。
根据学生的认知特点，我们在教学过程中，出示例题、习题时，呈